《青岛版小学数学第一册教学计划（4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学数学第一册教学计划（4篇）（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青岛版小学数学第一册教学计划一班级学生情况分析任教班级一年级班学生人数人基本情况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说爱动爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。认知能力学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，对于点数数字的书写有了一定的基础，有一定的学习数学的经验；而有的学生，没有上过学前班，对于数字和数学语言是一个比较陌生的认识，学生的程度深浅不一。学习态度及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋钻研细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成
2、的阶段。培养目标在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。其他本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径学习数学的能力。并且，注意学生各方面的安全，培养形象思维能力。二全册教材分析本册教材安排及特点本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的新颖的感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己认识家庭认识学校认识社会了解自然。使学生能观察体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问
3、题，形成“问题串”。根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题-形成“问题串”。构建开放的具有一定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。教材在综合情境图之后，
4、安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知识进行回顾整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本册教材重点难点及解决问题的策略本册教材
5、共有九个单元：快乐的校园妈妈的小帮手走进花果山谁的手儿巧海鸥回来了有趣的游戏小小运动会我换牙了雪山乐园。教材重点：在具体的情境中能熟练的认读写以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。教材难点：体会以内加减法的意义，能熟练的口算以内的数的加减法；初步形成空间观念；经历简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。教学中要有计划有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题
6、，在合作探索的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习一定要强调高效率。根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学灵活地使用好教材青岛版小学数学第一册教学计划（二）一、学情分析：五年级二班共有学生_人。大部分学生素质较好，个别学生由于各方面原因暂时存在差异。从学生对知识的掌握方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分
7、析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好一、学情分析：五年级二班共有学生_人。大部分学生素质较好，个别学生由于各方面原因暂时存在差异。从学生对知识的掌握方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。例如葛兴锋、方志财同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心，并
8、且懒惰，得过且过造成成绩不理想。从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在部分学生精力不集中，上课爱搞小动作，回答问题不够积极等。根据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在愉快氛围中获取知识，成为学习的主人。二、教材分析本册教材包括：分数加减法（二）、分数乘，分数四则混合运算和比、应用题，长方体和正方体、可能性、方向与位置、统计等内容，以及总复习.分数加减法（二）包括：通分，异分母分数加减法，分数加减混合运算，及整理和复习.分数乘法包括：分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题，倒数的认识，及整理和复习.分数除法包括：分数除法
9、的意，义和计算法则，分数除法应用题，整理和复习.比包括，比的意义和基本性质，按比例分配。分数四则混合运算包括分数四则混合运算顺序及运算定律的推广和应用，及解决稍复杂的有关分数的实际问题。长方体和正方体包括长方体和正方体的特征、表面积、常用的体积单位及换算，长方体和正方体的体积及不规则物体的体积。可能性，根据可能性大小的知识，设计一个符合指定要求的方案。方向和位置包括用数对表示位置，根据方向与距离确定物体的位置，用方向和距离描述简单的线路图。三、教学目标：1、能结合具体情境理解分数四则运算的意义。、能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题。3、理解比的意义和性质，会解
10、决有关按比例分配的实际问题了解鸡兔同笼问题，会解决有关的实际问题。、认识长方体和正方体的特征和常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。、会计算长方体和正方体的表面积和体积，会求不规则物体的体积。、能结合具体实例，设计一个符合指定要求的方案。8、能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。9、了解数据描述可能产生的误导。10、了解“黄金比例”的相关内容，会运用比的知识设计图案。11、能从数学的角度认识溶解现象，并应用体积的知识解决实际问题。四、教学重点难点重点：分数四则混合运算和分数应用题。难点：分数除法应用题，长方体和正方体的认识。五、教学措施1、深入教材，认真备课
11、，定好单元计划，提前一周备课。2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。3、抓重点、难点、各个环节的突破重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂_分钟的利用，大面积提高教学成绩。5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。六、教学进度：（一）分数的加减法（二）（6课时）1、通分2课时2、异分母分数加减法2课时3、分数加减混合运算2课时4、整理和复习机动（二）长方体和正方体（12课时）1、长方体和正
12、方体的特征2课时2、长方体和正方体的表面积3课时3、常用体积单位及换算2课时4、长方体和正方体的体积5课时5、整理和复习机动（三）分数乘法（11课时）1、分数乘整数2课时2、分数乘分数2课时3、解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。3课时4、分数连乘2课时5、倒数的认识2课时整理和复习机动（四）可能性2课时（五）分数除法（10课时）1、分数除以整数2课时2、一个数除以分数2课时3、解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题2课时4、分数乘除混合运算2课时5、整理和复习2课时（六）比（6课时）1、比的意义和基本性质3课时2、按比例分配3课时3、整理和复习机动（七）方向与位置（6
13、课时）1、用数对表示位置2课时2、根据方向与距离确定物体的位置2课时3、用方向和距离描述简单的线路图2课时4、整理和复习机动（八）分数四则混合运算（8课时）1、分数四则混合运算的运算顺序及运算定律的推广和应用4课时2、解决稍复杂的有关分数的实际问题4课时3、整理和复习机动（九）统计（5课时）1、设计调查表1课时2、复式条形统计图2课时3、复式折线统计图1课时4、数据描述可能产生的误导1课时5、整理和复习机动（十）数学与生活（2课时）（十一）总复习5课时青岛版小学数学第一册教学计划（三）一、班级学生情况分析任教班级一年级班学生人数人基本情况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂
14、漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。认知能力学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，对于点数、数字的书写有了一定的基础，有一定的学习数学的经验；而有的学生，没有上过学前班，对于数字和数学语言是一个比较陌生的认识，学生的程度深浅不一。学习态度及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。培养目标在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单
15、问题。对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。其他本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径学习数学的能力。并且，注意学生各方面的安全，培养形象思维能力。二、全册教材分析1、本册教材安排及特点本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题-形成“问题串”。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。
