《四年级课程纲要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级课程纲要（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级语文上册课程纲要课程名称：鲁教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册课程类型：必修课授课时间：课文46课时古诗词背诵6课时综合性学习15课时口语交际4课时习作8课时回顾拓展10课时机动时间22课时总计110课时授课教师：四年级语文老师授课对象：小学四年级学生【课程总目标】1、四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。认字200个，会写200；累积认字26
2、00个，会写2000个左右。养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识，如查字典)。提高汉字书写的速度，中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。（每一个学习园地中词语盘点“读读写写”必须会听写）2、会使用字典、词典。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会默
3、读。(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”)养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。本册在“语文园地”中安排了8次完整的
4、自作训练；此外，结合课文学习，还安排了3次小练笔，作为片段练习。这8次习作训练有一下特点：一是拓展题材范围，给学生自作开辟选择的空间；二是写实、想象等多种作文类型；三是重视习作后的交流与评改。6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。每单元学习园地的“日积月累”是要求积累记忆的。15篇精读课文中，有7篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。15篇精读课文中，有11篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。7、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四年级上
5、册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己秋游的乐趣，在生活中去和诚信待人；有的以讨论为主，如，自己对于生命的理解；有的要模拟生活情境练习交际，如，小小新闻发布会；有的带有实用性的性质，如，策划一次活动；还有的是讲故事、演短剧，如，第三组的讲童话、演童话，第七组的讲成长的故事、演成长的故事。进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。再如以感谢
6、和安慰为题的口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。“成长的故事”那一组的口语交际，提供了几种选择，除了讲成长故事、演成长故事外，还有交流读了乌塔以后想到了什么和讨论王虹来信中提出的问题。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议。8、留心周围事物，勤于书面表达。四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册
7、安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。引导学生修改自己的习作，要求不能过高。9、能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料，讨论；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用。综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎
8、么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。语文园地中的口语交际、习作、展示台，都是展示交流的形式。展示台中只是举出几个例子，学生的积极性充分调动起来了，一定还会有更多的创造，例如，“成长的故事”单元的综合性学习，学生可能还会有拍摄的照片等。教师要提供舞台，让学生充分展示。10在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革
9、命传统教育和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。【课程内容】根据义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）的要求，采用山东教育出版社的义务教育课程标准实验教科书课程内容进行教学，其课程内容包括：周次（时间）教学内容课时数机动课时第一周第1、2课61第二周第3课、园地一61第三周第5、6课61第四周第7、8课、园地二61第五周国庆放假1第六周第9、10课61第七周11课、园地三61第八周第13、14课61第九周第15、16课
10、、61第十周园地四、17课61第十一周第18、19课、61第十二周园地五、第20、21课7第十三周第22、23、24课、7第十四周园地六、25课61第十五周第26、27、28课61第十六周园地七、第29课61第十七周第30、31、32课7第十八周1第十九周园地八、复习7第二十周复习7第二十一周放假【课程实施建议】课程实施建议：（一）教学方式：问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。（二）学习方式：1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。（三）课时安排：讲读课两课时，自读课
11、一课时，一次习作两课时。（四）课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。【课程评价】“三人行，必有我师焉”，教师要善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。(一)评价指标评价
12、指标由平时学习和测试成绩两项构成。（二）评价形式多样化纸笔测试：随堂检测、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。分项实施：1.识字与写字（1）生字表中共有200个生字要求会写，200个生字要求会读。针对四年级学生特点，评价方式为：书法竞赛。姿势要正确，字体要规范，端正，整洁，分四个等级：优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。能够独立的识字，会运用音序检字法和部首检字法查字典和词典。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以
13、“对”和“多”者胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。（2）本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类记忆（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据，然后通过听写或卷子考查记忆情况。2.阅读（1）朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。（2）默读和略读。教师提供语段篇章，从学生默读和略读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。能够复述文章主要内容并积累课文中的优美词语，精彩
14、句段。（3）课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，能够在课外读物中积累语言材料运用到口语交际和作文中去。评价采用教师评价、小组互评等方式。（4）古诗文诵读。展开想象，领悟诗文大意，主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。3.写作（1）乐于书面表达，能够和他人分享习作的乐趣。（2）能够观察周围世界，写下自己的见闻、感受和想象，通过日记、周记或者小练笔来训练。（3）能够用简短的书信、便条进行交流。可以让学生尝试在生活中的实用性，比如给家人写一封信，留一张便条。（4）学习修改习作。刚开始可以指导学生修改，慢慢放开
15、手让学生相互修改，在修改的过程中纠正病句、错误的标点符号和错别字等现象，并且取长补短，直观的学习其他同学的写作优点。4.口语交际（1）用普通话交谈。引导学生学会倾听，学会组织自己的语言，与人交流，阐述自己的观点。（2）能够正确简短转述别人说的话，把握住主要内容。（3）能够清楚的讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法，讲故事的时候力求具体生动。5.综合性学习（1）能提出学习和生活中的问题，教师引导学生搜集资料，共同讨论，鼓励学生自己解决问题。（2）结合语文学习，观察周围，用书面或口头表达清楚自己的观察所得，要求运用规范汉字规范用语。（3）在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，教师指导学生小组学习，帮助学生学会团
