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1、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力正所谓：知之者不如好知者,好知者不如乐知者。可见“乐知者”是学习中的最佳境界，达到“乐学”的效果，即对学习产生兴趣，学习兴趣是激发学生学习热情,产生内在动力的关键。培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。一、激发学生学习兴趣的必要性兴趣是指人力求认知某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学的十分主动，也很有成效。有位学者说过：“学习其实是一种
2、习惯的养成。”实践证明，良好习惯的养成最直接的动力就是兴趣。对学生而言，如果对这门课产生了浓厚的兴趣，无论难易程度如何，都会全身心的投入，学习效果也一定不错。学习兴趣越浓，学习的积积性就越高，学习的效果就会越好，久而久之，这种兴趣就会变成一种学习习惯。学生的学习能力并不取决于他们智商的高低，实践表明，学生学习兴趣的持久度，是影响学生学习能力的关键因素。兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力的因素中最活跃的一个，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，兴趣是事业成功的辅导，也是培养学生学习的热情，不难发现这样一个基本事实：凡是学生动感兴趣的学科，往往也是学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习动力，它促
3、进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。二、激发学生学习兴趣的方法（一）建立良好的师生关系师生关系是学校环境中最基本的人际关系。建立良好的师生关系，就是为师生提供一种心情舒畅，气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极主动。这样教与学就能以较高的效率展开，收到预期效果。三、提高学生学习能力的策略动机和兴趣是自主学习的前提，通过第一部分的策略激发了学生的学习兴趣后，应该进一步把“被动学习”转化为“主动学习”，古语有云“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用”，要通过适当有效的办法让学生从“想学”到“会学”，最终实现“学会”的目标。
4、（一）预习自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。（二）变换课堂角色在课堂教学中，教师的主要任务是引导、指导、点拨、激励，促使学生主动求知，从而在情感体验的过程中，使认知过程的价值追求通过主动的参与去顺利实现。要注意不同类型学生的个性，发展学生个性品质，适时变换课堂角色，顺应他们的志趣、爱好，多为学生创造独立思考的机会，多让他们发表各自的意见，多给学生“跳摘果实”的尝试，多照顾学生
5、的特长。（三）培养学生具有不断挑战自我超越自我的精神这是一个不容忽视的问题。实际上此是教育学生的一个重要内容。这方面的教育可以三个方面入手。其一是预定目标方法。即设定目标，且设定的目标必须通过艰苦努力奋斗才能实现。教学中，可提出一些富有挑战性的问题让学生在预定时间内解决，鼓励学生自己有计划有目的设置一些富有挑战意义的目标，并尽力在预期达到，还要有意识参加各种活动。其二是设置障碍法，即经常给自己设置障碍，并尽力去越过障碍。其三是忘我法。即在教学中，注意培养学生渴求真理忘却自我，公而忘私，为人类文明进步敢于献身的精神。总之，教无定法，人各有法，引起兴趣就是最好的方法。教学只有在学生具有学习的浓厚兴趣的前提下，才能水到渠成，提高学生的学习能力，圆满地完成教学任务。“兴趣”这条主线必须贯穿于教学过程，只有在激发兴趣上下功夫，才能在教育的沃土上开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。
