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1、品德与社会第十一册教材 走进非洲教学目标：1、 初步了解非洲的地理位置、气候，人种及自然资源。2、 培养学生热爱大自然的情感。教学重点：初步了解非洲的地理位置与气候人种的关系。教学过程：一、谈话导入：教师：同学们，喜欢旅游吗？老师也特别喜欢。今天我们一起去一个遥远而神秘，充满异域风情的地方。它在哪儿呢？（出示地图）我们从亚洲出发，一直往西南方向走就可以看到它的身影。它东临印度洋，西临大西洋，北面隔地中海与欧洲遥遥相望。（动画显示非洲）它是哪儿呀？（非洲）教师：这节课就让我们做一个快乐的旅行家，一起走进非洲（板书课题，齐读课题）二、了解非洲的地理位置与气候和人种的关系：、教师：一说到非洲，同学们
2、首先会想到什么呢？（贴图）生：气候炎热师:对，那里被称为“热带大陆”。生：居住着黑色人种。师：是，非洲是黑人的故乡。生：贫穷、落后。师：非洲大部分地区发展还比较落后。1、了解地理位置与形成气候炎热的原因师：确实，一提到非洲大家就会想到那里气候炎热，居住的都是黑色人种？那你知道为什么这么热？又为什么居住的都是黑色人种呢?（1）（CAI）师：请同学们看这幅图，这儿的阴影部分是地球上临近赤道，终年高温的热带地区。你从非洲处于的位置发现了什么？（非洲大部分地区位于热带地区）气候的形成总是与地理位置密不可分。正因为非洲大部分处于热带地区，紫外线强烈，整个洲的年平均气温达到了20度以上，最高可达50多度。
3、非洲气候具有明显的干热特征，且干热气候范围远远超过其他大洲，有“热带大陆”之称。2、 了解地理位置与气候人种的联系教师：这样特殊的的气候特征和地理位置就孕育了特有的人种黑色人种。（1） 、教师：请同学们看看这组图片,你能从中找到黑色人种在外形上的共同特点吗？教师：找到了吗？生：大大的眼睛；黑黑的皮肤；卷曲的头发；厚厚的嘴唇。（2）、教师：你真是个善于观察的孩子！长期居住在非洲的人们也和自然界其他的动、植物一样，为了适应生存环境，不断地进化自己，逐步形成了刚才我们发现的一系列特征，这就是所谓的“适者生存”！（3）教师：那你是否了解他们的生活呢？李老师带来了一组反映非洲黑人生活的图片，我们一起看看
4、吧！教师：现在谁能说说非洲黑人的生活是怎样的呢？（原始、落后、贫穷）（5）、教师：是呀，非洲部分黑人还保持着贫穷、原始、落后的部落生活，吸引着许多的旅游爱好者去探秘。同时黑色人种在很多方面突出的优势也让世人瞩目。例如他们爆发力强，世界上跑得最快的就是黑人运动员博尔特；与我们黄种人相比，体能优势明显，国际篮球、足球场上总能发现黑人运动员的身影，另外黑人的民族英雄曼德拉也被世人所认可和尊敬。来，让我们全体起立，为了不起的黑色人种鼓掌吧！同时非洲黑人的性格特征也是鲜明的。看，他们正用欢快的鼓点，奔放的舞蹈迎接世界各地的游客呢！我们也跟着节奏舞动起来吧，去感受这原始的狂野！三、走进非洲的美景1、沙漠简
5、介：教师：非洲人民性格怎样？那了解了非洲的人，同学们还想看什么呢？在非洲，沙漠面积占全洲的三分之一，其面积约容得下整个美国本土。其中最著名的就是世界最大沙漠-撒哈拉沙漠。（欣赏图片）思考：看了这些图片，你想说什么？2、欣赏非洲美景：教师:那非洲是不是仅有一望无际的沙漠呢？看谁能从下面的短片中了解更多的有关非洲的知识。3、学生反馈：教师：非洲除了拥有沙漠，它还有什么与众不同的地方？4、教师小结：现在我们了解了在非洲这块土地上不仅有我们熟悉的沙漠风情，还有我们不了解的广阔的草原，世界上最长的河流尼罗河，乞力马扎罗山始终是非洲浪漫、神秘的象征，在那里，人们能看到大海、雪山和沙漠交相辉映的壮丽景象；东非大裂谷更是气势宏伟，景象壮观。（CAI）四、介绍非洲著名国家：教师：非洲作为世界第二大洲，分为北非、东非、西非、中非和南非五个地区，共54个独立国家，（出示非洲政区图）每个国家都各具特色。如果让你选择，你最想去非洲的哪个地方旅行？为什么？想去干什么呢？我们四人一组讨论一下吧！五、总结拓展小结：好了，短短的一节课我们去了一趟非洲，大家感觉怎样？（感受到非洲的独特风情、绮丽风景） 够不够？是呀，25分钟怎么能够让我们充分了解非洲这辽阔、神秘的大地呢？其实那儿还有很多美景、异域风情等着我们呢！有兴趣的同学可以课后通过各种渠道去学习，去感受吧！
