《服务地方经济》由会员分享，可在线阅读，更多相关《服务地方经济（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、服务地方经济 摘 要：本文基于河北保定经济发展前景和人才需求情况，结合地方经济特色，构建了ESP人才培养方案，从课程要求、教学模式、教材选取、师资建设、评价体系等方面探索了高校ESP教学改革发展的路径。关键词：ESP 保定市 师资 评价一、 保定地域ESP人才的需求分析保定在冀中腹地，面积2.2万平方公里，2021年总人口1102万人，列全国地级市之首。作为有着两千三百年的光辉历史的全国历史文化名城，现处于“环渤海区域经济圈”的中心位置，市中心距北京140公里、天津145公里、石家庄125公里，素有“京畿重地”之称，是环渤海经济圈中的主要交通枢纽和商埠城市。从1992年国家关键投资建设保定国家
2、高新技术产业开发区以后的十几年来，保定高新区已经形成了含有显著区域优势的三大支柱产业：新能源、轻型汽车和纺织服装。以三大产业为依靠的一大批信誉好、规模大、实力强的优势骨干企业吸引了德国西门子企业、美国菲尼斯企业、柯达企业等很多外商的投资并达成多项中外合作项目。保定市涉外经济的增加态势极为喜人，特色极为显著。汽车及零部件，定兴礼帽，高碑店箱包，安国中药材，蠡县皮毛，高阳毛纺，容城服装，顺平肠衣，定州铸造曲阳石雕，易县建材，安新羽绒、苇编，清苑有色金属等已形成保定市企业涉外经济区域特色产品，而且已经出口到亚、非、欧、美四大洲的175个国家和地域。除了经济方面以外，保定要大力发展文化旅游业也需要大批
3、外语人才。保定文化底蕴深厚，有着3000多年的悠久历史，是历史文化名城，清代直隶总督署所在地，也是著名的体育冠军城和大学城。多年来，正在大力发展文化产业，着力推进文化大市建设，打造特色鲜明的文化名城。保定西倚华北绿色屏障太行山，东部有华北最大的湿地华北明珠白洋淀，山水秀美，是优异旅游城市。拥有国家5A级景区1处、4A级景区6处、3A级景区9处，十大名园之一古莲花池、世界文化遗产清西陵、世界地质公园白石山等景点著名于世。另外，保定正在全方面建设新能源和能源设备产业基地和“太阳能之城”，发展绿色产业、建设绿色城市、提倡绿色生活方法，是国家太阳能综合应用科技示范城市、世界自然基金会确定的全国两个低碳
4、项目试点城市之一（另一个是上海）。彰显历史之韵、传承文化之魂、营造山水之秀的保定逐步融入世界经济大潮中，对既通晓文化旅游知识又通晓英语的人才需求也在日渐增加。二、目前保定高校ESP现实状况和存在问题1、从老师角度看问题从师资角度来考虑，大学公共外语老师每七天负担20个左右课时的课程，老师没有更多的精力继续学习，进修商务旅游等专业知识，若担当ESP教学则显得专业知识不够，上课很吃力。而担任专业课程的老师英语口语欠佳，对语言课程的教学规律不熟悉，教学手段单一，上课不生动，缺乏和学生之间的交流；课堂互动活动少，影响学生学习爱好。加之其它原因使一些老师在教学中投入精力不足，影响教学效果。对保定部分高校
5、的调查显示：80%的外语老师均毕业于英语语言文学专业，欠缺相关的外贸专业，而75%的专业老师即使熟悉专业理论但缺乏对应的一线实践经验和扎实的英语语言功底，“双师型”素质人才匮乏。因此这么的师资队伍会影响到本市高校ESP人才的培养。2、从学生角度看问题学生对ESP了解较少，爱好不浓厚，总以为学起来吃力无味。另外，相当一部分学生英语基础微弱，词汇量少，学生首次接触该学科时过多专业英语输入轻易使其产生痛苦和抵触的情绪，造成学生对主要的知识点了解不足，记忆混乱，注意力分散，学习效率降低。经过调查，很多学生在学习理论知识和和实践相结合这一步骤做得不够好，不具有很好的应变能力和实际操作能力。如河北农业大学
6、，河北金融学院和保定学院的旅游英语专业学生，在理论知识学习的过程中缺乏实践的机会，缺乏能够真实锻炼应用所学理论知识的机会。3、从教材看问题学生对教材的评价不太高。经调查，只有5%的学生认为ESP教材很好，40%的学生认为ESP教材比很好，45%的学生认为ESP教材很通常，10%的学生认为ESP教材很差。教材成为ESP教学中的一个瓶颈。4、从课程设置看问题对本市高校英语课程设置的调查。本市高校英语课程设置多数以英语语言基础知识为关键，英语专业学生所学课程均为语言教育或语言文学，某一专业领域的相关英语课程的设置结构尚不完善，课程中英语技能和专业知识在实训步骤较为微弱。三、处理措施1、培养双师型师资
7、队伍高水平专业人才的培养依靠高水平知识全方面的师资力量。教授ESP课程的老师既需要有扎实牢靠的专业知识，又需要有过硬的语言功底，既能够传授相关领域的专业知识，又通晓语言学习的规律，合理生动地组织课堂教学。要培养这方面的师资力量，就要激励专业老师进修外语课程，或是语言教学的老师重新进行某一领域专业知识的学习。不论是哪种方法，院校要采取多种方法激励老师放下思想负担，拨出专门经费开辟多种渠道派送老师出国或到其它院校进行全职脱产学习，致力于培养出高质量的双师型老师。2、转变高职ESP教学模式现在大部分高校专门用途英语课程中关键采取的是“语法分析英汉翻译”的教学模式。其关键教学内容和方法为：分析专门用途
8、英语教材上一些句子的较为复杂的语法现象；讲解新单词或短语的使用方法；逐句翻译成汉语以解释句义。这种以翻译为关键教学手段的课堂无法调动起学生的学习爱好，严重挫伤了学生学习的热情和主动性。ESP教学的实施不应是一个以传授语言知识点为中心的“精读型”的模式，因为这种模式必定会造成“满堂灌”的现象。ESP教学应该是一个双赢的过程：即专业知识深入巩固和英语各项技能得到提升的过程。老师能够借助多媒体教室，经过部分音频和视频的资料给学生感官上的刺激，并结合材料适时开展讨论或辩论，增加师生互动及学生和学生之间的互动，也可激励学生利用课余时间，自己到上或图书馆搜集相关资料，并在课堂上相互交流和讨论，教学手段的多
9、样化不但能巩固学生对知识的吸收，还能增加学生学习爱好，提升实际利用所学知识处理问题的能力。、增加实训步骤，突出技能培训高职ESP培养目标的技能性特点要求在教学过程中重视学生语言技能的培养。这种技能是在特定职业语境中经过利用职业语言而形成的，它不应仅仅在课堂上进行培养，而应在真实的或仿真的职业环境中来训练。一是将现有试验室的功效拓展和延伸，提升实训设施的利用率。如利用多媒体教室建立国际会议训练厅、活动展示室、模拟一些景点，发明性的开展仿真实训教学。二是加大建设校内仿真实训基地的力度，让学生进行工作角色体验和工作步骤的实际操作，提升学生用英语进行交际活动的水平。如组织学生开展商务谈判、产品推介、初
10、级口译等实训活动等。三是组织学生利用节假日开展社会服务工作，深入企业和企业开展产品促销等活动。四是加强校外实训基地的建设和管理，开展行业性合作，如结合金融行业、外贸进出口企业、涉外交流部门建立校外教学顶岗实习和就业实训基地，实现 ESP 课程教学和毕业就业的零距离对接；五是率领学生走出校园，利用真实场景如一些旅游景点，对外国客人进行景点介绍，让其体验生活，学以致用。、完善评价体系基于ESP教学的培养目标要求对学生学习效果的评价应以 ESP 职业交际技能评价为主，而不应拘泥于对孤立的知识点或英语词汇的考评。因为技能的形成含有过程性，因此评价体系也应该是对教学过程中学生学习全过程的跟踪评价。ESP
11、教学要把过程性评价和终止性评价结合起来，应该改革常规的考试措施，采取笔试和口试相结合的方法。笔试要包含专门用途英语本身的内容和专业知识内容，详细题型能够有专业词汇定义的考察、语法和表示法的填空、辨析、英汉互译、改错和事例讨论、常识问答等。口试的方法能够是专业知识方面的定义辨析、案例讨论、常识问答、模拟情景演练等。对学生平时学习的情况给予统计，把平时部署的作业如翻译某个说明书或介绍旅游景点统计在评价体系中，让学生重视平时的演练和积累。另外，学校也要发明条件给学生考取专门用途英语证书的机会，如剑桥商务英语证书（BEC13）、金融英语等级证书等。这不仅能使学生看到学习的结果，更关键的是能增强学生的就业竞争力，从而激发学生强烈的求知欲，最终在全校形成良好的学风。
