S版四年级语文下第一单元教学设计(备课)

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1、四年级语文下第一单元教学设计1 种子(总第1-2课时)【教学目标】1认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字,会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯恐”等 8 个字,掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。 2引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。【课文重点】第二八段【感情朗读训练点】小女孩交树种时的动作、神态、语言描写句子。【读说结合训练点】“我”却很感动,心里充满了温暖,原因是什么?【教学重难点】学习抓住人物外貌、动作、语言

2、、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。【教学准备】挂图、生字卡、朗读配乐。【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语,连同词语花篮里的词语和生字词达到会认,能正确听写。毕竟、素雅、羞涩、惭愧、唯恐、小心翼翼、虔诚、俊秀、害羞2.解释词语:素雅: 羞涩: 惭愧: 虔诚: 小心翼翼: 唯恐: 3.概括课文主要内容。4.读课文完成以下问题:(1)读课文第一自然段并思考:孩子们交的树种是什么样子?在文中标出来,并想一想你体会到什么?见到同学们交上来很多树种,“我”扫视了全班同学一眼,会说点什么?(2)读课文2-8自然段并思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?标出描写小女孩交树种时动作、神态、语言

3、的语句认真读一读,你认为她是个怎样的小女孩?小女孩一定给你留下了深刻的印象,那么你最佩服她什么品质?为什么那位小女孩儿交的树种很少, “我”却被感动了,心中充满了温暖?“望着她那俊秀的脸颊、专注的神情,我仿佛看见在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐树正在茁壮成长,为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。”作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长?(3)读第9自然段“我扫视了一下全班同学,发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来,唯恐失去一颗。”为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”? 课文有两处用了“小心翼翼”,标出来句子读一读想想前后有什么不同?第一处是说

4、第二处是说 5. 作者描写小女孩交树种的过程非常细致,他是抓住小女孩的哪些方面进行描写的呢? 【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1.检查生字自学情况。(1)同桌互读生字词,正音。(2)指名读生字词、开火车读、齐读。(3)学生汇报:你认为哪个字最难记?你有什么好办法记住这个生字?2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。3.认读词语,了解词义。 掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。二、精讲点拨1.自由读课文,想想课文是按什么顺序写的,可分为几个部分。(三部分。)2.学习第1自然段。(1)自由朗读,说说体会到什么。(2)汇报:3.学习第2至第8自然段。(1)默读思考:为什么那位小女孩

5、儿交的树种很少,“我”却被感动了,心中充满了温暖?找出有关句子,有感情地读一读,和同学交流读后的体会。(一是小女孩儿交的树种“一般大小光泽”,二是想象小女孩儿是怎样捡树种的,“她那双小手挑了又挑闪闪发光”,可见小女孩儿捡的树种虽少,但颗颗都是经过挑选的成熟的种子,说明这次任务完成得最好,她做事非常认真。)(2)小女孩儿交树种时,作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态,生动形象。画出有关句子,认真读一读,说说小女孩儿给你留下怎样的印象。(做事认真、诚实、纯朴可爱。)(3)你们喜欢这位小女孩儿吗?为什么?(4)有感情地朗读第7自然段,体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。4.学习最后一个自然段。(1)

6、有感情地朗读。(2)说说从全班同学的神态 和老师的动作中,你体会到了什么。三、拓展延伸再读课文,思考:为什么本文以种子为题?四系统总结1.读了这篇文章,你有什么收获?2.把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”里。3.把课文复述给家长听,注意观察他们听后的动作、神态、语言,写一段话。五、限时作业1、听写 2、解释词语小心翼翼: 羞涩: 3、根据课文内容填空。 ( )的脸颊( )的神情( )的大地 ( )地包起来( )地一笑( )地站在那儿 4、照样子各写三个词语。 落落大方 小心翼翼 5、为什么那位小女孩儿交的树种很少, “我”却很感动,心中充满了温暖?【教学反思】2只拣儿童多处行(总第3-5课时

7、)【教学目标】1、帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字,会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字,理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思,体会文章表达的思想感情。 【课文重点】理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。【感情朗读训练点】理解“儿童不解春何在”的意思【读说结合训练点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。【教学重难点】理解“儿童不解春何在”,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃。【教学准备】光盘、挂图【预习任务】1

8、.在文中标出下列值得积累的词语,连同词语花篮里的词语和生字词达到会认,能正确听写。成百盈千、座无隙地、蕴藏、尽情、忸怩、舒展、2.多音字组词:嚷 rng ( ) rng( )解 ji ( ) xi ( )3.结合上下文(或查词典)解释词语:成百盈千: 座无隙地: 忸怩: 舒展: 浑身解数: 4.概括课文主要内容。 【教学时间】三课时【教学过程】一成果展示 、借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。 、学习生字。指名读词语、联系上下文理解:座无隙地 忸怩 烂漫 查字典理解:成千盈百 儿童不解春何在 浑身解数二、精讲点拨 、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪

9、的词语。、交流画出的词语。 颐和园门 知春亭畔 湖边玉澜堂、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9-):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。 4、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。、 “魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样? 6、春天是什么样子?出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。7、用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样? 8、提问

10、:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?春天在儿童多的地方!春天在儿童身上! 9、进行句式变换,理解句意。当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!你能把句子换个说法,不改变原意吗?三、拓展延伸课后,能多找一些冰心的书来读一读,那你一定会像冰心那样充满了爱心。 四系统总结冰心曾经说过:世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童。 “有了爱就有了一切”冰心老人爱海,冰心老人就是大海!她辽阔、深邃、温馨、博大。五、限时作业1、听写。 2、给加点的字选择正确读音。 ji xi 这道题太难解( )了我使出了浑身的解( )数,仍然不知怎么才能做出来。3、解释词语。座无隙地: 忸怩:

11、4、概括课文主要内容。 5、冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的”? 6、课文中对儿童的描写表达了冰心怎样的思想感情?【教学反思】3钓鱼(总第6-7课时)【教学目标】1、会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字,会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等9个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章表达的深刻的做人道理,教育学生要严格要求自己,坚决抵制各种诱惑。【课文重点】最后两段【感情朗读训练点】想想“我”的感情发生了哪些变化【读说结合训练点】为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示。【教学重难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文表达的深刻的做人道理。【教学准备】多媒体课件、课文录音。【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语,连同词语花篮里的词语和生字词达到会认,能正确听写。辉映、涟漪、筋疲力尽、翕动、争辩、皎洁、不容争辩、沮丧、抉择2.多音字组词:着 zhe ( ) zho( )3.结合上下文(或查词典)解释词语:翕动: 皎洁: 不容争辩: 沮丧: 抉择: 4.概括课文主要内容。【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1.同桌互读生字,认真听读,互相纠正读音。2.课件出示生字词

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