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1、四年级语文下第一单元教学设计1 种子（总第1-2课时）【教学目标】1认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 2引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。【课文重点】第二八段【感情朗读训练点】小女孩交树种时的动作、神态、语言描写句子。【读说结合训练点】“我”却很感动，心里充满了温暖，原因是什么？【教学重难点】学习抓住人物外貌、动作、语言
2、、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。【教学准备】挂图、生字卡、朗读配乐。【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。毕竟、素雅、羞涩、惭愧、唯恐、小心翼翼、虔诚、俊秀、害羞2.解释词语：素雅: 羞涩： 惭愧： 虔诚： 小心翼翼： 唯恐： 3.概括课文主要内容。4.读课文完成以下问题：(1)读课文第一自然段并思考：孩子们交的树种是什么样子？在文中标出来，并想一想你体会到什么？见到同学们交上来很多树种，“我”扫视了全班同学一眼，会说点什么？（2）读课文2-8自然段并思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？标出描写小女孩交树种时动作、神态、语言
3、的语句认真读一读，你认为她是个怎样的小女孩？小女孩一定给你留下了深刻的印象，那么你最佩服她什么品质？为什么那位小女孩儿交的树种很少， “我”却被感动了，心中充满了温暖？“望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。”作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？（3）读第9自然段“我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。”为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？ 课文有两处用了“小心翼翼”，标出来句子读一读想想前后有什么不同？第一处是说
4、第二处是说 5. 作者描写小女孩交树种的过程非常细致，他是抓住小女孩的哪些方面进行描写的呢？ 【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1.检查生字自学情况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。3.认读词语，了解词义。 掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。二、精讲点拨1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。（三部分。）2.学习第1自然段。（1）自由朗读，说说体会到什么。（2）汇报：3.学习第2至第8自然段。（1）默读思考:为什么那位小女孩
5、儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子，有感情地读一读，和同学交流读后的体会。（一是小女孩儿交的树种“一般大小光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常认真。）（2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。（做事认真、诚实、纯朴可爱。）（3）你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？（4）有感情地朗读第7自然段，体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。4.学习最后一个自然段。（1）
6、有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态 和老师的动作中，你体会到了什么。三、拓展延伸再读课文，思考：为什么本文以种子为题？四系统总结1.读了这篇文章，你有什么收获？2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。五、限时作业1、听写 2、解释词语小心翼翼： 羞涩： 3、根据课文内容填空。 （ ）的脸颊（ ）的神情（ ）的大地 （ ）地包起来（ ）地一笑（ ）地站在那儿 4、照样子各写三个词语。 落落大方 小心翼翼 5、为什么那位小女孩儿交的树种很少， “我”却很感动，心中充满了温暖？【教学反思】2只拣儿童多处行（总第3-5课时
7、）【教学目标】1、帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。 【课文重点】理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。【感情朗读训练点】理解“儿童不解春何在”的意思【读说结合训练点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。【教学重难点】理解“儿童不解春何在”，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃。【教学准备】光盘、挂图【预习任务】1
8、.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。成百盈千、座无隙地、蕴藏、尽情、忸怩、舒展、2.多音字组词：嚷 rng （ ） rng（ ）解 ji （ ） xi （ ）3.结合上下文（或查词典）解释词语：成百盈千: 座无隙地： 忸怩： 舒展： 浑身解数： 4.概括课文主要内容。 【教学时间】三课时【教学过程】一成果展示 、借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 、学习生字。指名读词语、联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫 查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 浑身解数二、精讲点拨 、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪
9、的词语。、交流画出的词语。 颐和园门 知春亭畔 湖边玉澜堂、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 4、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。、 “魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ 6、春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。7、用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？ 8、提问
10、：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 9、进行句式变换，理解句意。当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变原意吗?三、拓展延伸课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。 四系统总结冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。 “有了爱就有了一切”冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。五、限时作业1、听写。 2、给加点的字选择正确读音。 ji xi 这道题太难解（ ）了我使出了浑身的解（ ）数，仍然不知怎么才能做出来。3、解释词语。座无隙地： 忸怩：
11、4、概括课文主要内容。 5、冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的”？ 6、课文中对儿童的描写表达了冰心怎样的思想感情？【教学反思】3钓鱼（总第6-7课时）【教学目标】1、会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。【课文重点】最后两段【感情朗读训练点】想想“我”的感情发生了哪些变化【读说结合训练点】为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示。【教学重难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。【教学准备】多媒体课件、课文录音。【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。辉映、涟漪、筋疲力尽、翕动、争辩、皎洁、不容争辩、沮丧、抉择2.多音字组词：着 zhe （ ） zho（ ）3.结合上下文（或查词典）解释词语：翕动: 皎洁： 不容争辩： 沮丧： 抉择： 4.概括课文主要内容。【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。2.课件出示生字词
