分子和原子-完整版公开课教学设计

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1、名称教学设计分子和原子基本信息执教者课时 1 课时所属教材目录人教版第三单元课题 1教材分析学情分析分子和原子是初中学生初次接触到的微观粒子，本节课，学生将 从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习 由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内 容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探 索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的 基础。分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些 微观现象的感性认识，没有理性的认识。学生学起来感到难于理 解。初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向 抽象思维过渡。知识与能力 目标

2、1认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2通过实验探究活动，认识分子的特点。3能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。教学目标过程与方法 通过对实验现象的分析推理，提高学生想象能力和抽目标象思维能力。教学重难点情感态度与 通过对分子特点的学习，培养学生从微粒的观点解释 价值观目标 一些常见现象的方法。1 微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的 两种微观粒子。重点 2 微观粒子的特征。3 对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流表达、 总结能力。难点用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化。教学策略与设计说明本节课，我主要采用：1 实验探究法变抽象为现实，激发兴趣，化难为易 2 微观模

3、拟法化抽象为具体，培养微观想象能力。 3 讨论归纳法，培养分析推理，归纳总结能力教学过程教学环节（注明每个环节预教师活动学生活动设计意图设的时间）1 课前，课代表在帮老师准课代表表演创设真创设情境备实验的时候，想用老师本节 魔术“梨花变桃 课的药品，给大家表演一个魔 花”，其他学生实情景，活 跃课堂气术。下面我们见证奇迹的时观看，思考：是什么物 氛，激发学引入新课4 分钟刻 。水，将它无限的分下去，得 到最小的水，这最小的水是什 么质使梨花变成桃花呢想像，思考生思考的兴趣帮助学生从宏观转向微观科学手段证实存在2 分钟【讲述】早在很久以前，一 些学者提出设想物质是 由看不见的微小粒子构成的。 科

4、学技术的进步，证明了物质 是由分子、原子和离子等微粒 构成的。这些粒子肉眼看不到，有什 么样的性质呢播放视频材料。【总结】分子的体积和质量 都很小。【点拨】我们看得到一滴水，数数一学生倾听、观看图片 并体会。观看视频谈谈感受学生倾听领会学生读书10 亿人数一滴水中通过看 图片，形象 直观的让学生接触了解微观 世界，证实 了分子原 子的存在。 用数据更形象直观的让学生体会分子很小。深切感实验感知，滴水中的水分子，数得过来么 的水分子，每人每分钟 受分子很数 100 个，日夜不停， 小 数 3 万年。这么小的分子，有什么样的 性质呢认识酚酞和浓氨水提出问【演示实验】浓氨水：具有挥发性， 题介绍酚酞

5、和氨水，向酚酞 挥发出氨气，氨气溶于让学生试液中滴加氨水。水形成氨水。带着问题用酚酞在滤纸上写字。酚酞：遇到水不变色， 观看实验，将浓氨水和写字的滤纸 放入装置中；变色后，取出滤纸抖一 抖；取出浓氨水，将滤纸放 回瓶中。【提问】你观察到什么现象 为什么会有这样的现象 指导学生实验遇到氨水能变红色探讨其性质。趣味性 实验，培养 学习化学 的兴趣，鼓 励创新意识认识性质15 分钟将品红溶液同时放入一杯 冷水和一杯热水中，观察实验，叙述现象，分析原因【总结】分子不断运动，温 度越高，分子运动速率越快。汇报实验现象，解释 原因。【实验】简单易操作的小 实验，现象 明显，激发 兴趣，将抽 象的问题具体化

6、。汇报现象：品红溶液 在热水中比在冷水中 扩散的快。【出示图片】分析原因：气体分子 间隔大，在受压的情况下，被压缩。亲自动【实验】压缩等体积 手实验，感鼓轮胎瘪轮胎的水和空气知分子间巡回指导。【投影】固体、液体、气体 物质分子间隔微观示意图【过渡】现在轻松一下，猜 一个谜语（出示谜面两张 图片）【引导】水的蒸发，水分子 本身变了么播放动画：水的分解【提问】从分子的角度看，气体和液体的压缩性比较 分析现象并汇报:气 体容易被压缩，液体不 易被压缩。分析图片猜出谜底：蒸发。回答：没有。观看动画，体会分子 的变与不变。存在空隙， 印象深刻对比鲜 明的图片， 将抽象的问题具体 化，提高学 生的想象能力

7、。形式活 泼，学生将 所学知识 快乐运用， 并顺利过渡水的蒸发与水的电解两种变 化有什么不同引导学生分析水电解前后 的分子变化。讨论得出：由分子构成的物质，模型感知，在发生物理变化时，分 子本身没有变化；在发 生化学变化时，分子本 身发生了变化，变成了出示分子模型，讲解：一个 新分子。 水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，一个氢分子由两个氢原子构成，一个氧分子由通过模 型，学生对 两种变化的认识有两个氧原子构成。用自己组内的水分子所深化和形成概念15 分钟动动手，能不能在你的手里 模型，共同动手操作 将水分子分解水分子发展，便于 建立分子、 原子、化学 变化的概念。分析引导学生得出：分子是 保

8、持物质化学性质的最小粒 子。【提问】通过自己动手分解 水分子模型，体会一下，化学 变化中，分子怎样变，原子怎 样变【总结】同学们见证了化学 变化的实质：分子分成原子，分成氢原子和氧原子结合成氢分子和氧分 子体会，回答：分子分原子重新组合成新的分子。成原子，原子重新组合整个过程，原子有没有变化 成新的分子。没有。在教师引导下得出： 原子是化学变化中的 最小粒子练习反馈联系实际5 分钟1、用分子的观点解释下列 现象:（1）老师在喷香水,同学们可 以闻到香味；（2）湿衣服在夏天和冬天 挂在室外，哪个更容易干呢 （3）6000L 氧气在加压的 情况下可装入容积为 40L 钢 瓶中（4）电线不宜拉得太紧

9、， 铁轨之间留有空隙 。思考讨论回答帮助学生理解和巩固所学 知识，并引 导学生把所学知识自觉地运用于解决生活中的 现象，增强 学生学习化学的信 心和兴趣。课堂小结3 分钟布置作业1 分钟板书设计学生交流总结本节课收获：分子和原子有什么异同点同步练分子和原子第一课时教学反思1 本节课教学设计从兴趣入手，以学生为主体，为学生创造更 多的机会动手实践，让学生玩中乐，乐中学，“通过活动学化学” 理念有效落实，学生更深刻领会到化学与生活的密切联系。2 实验探究法、微观模拟法、讨论归纳法的运用，变抽象为现 实，化抽象为具体，培养了学生微观想象能力和归纳总结能力。3 多媒体辅助教学，将难以理解的抽象知识直观

10、地展示给学生， 增加课堂的容量，让课堂变得更加高效。4 探究性实验教学模式的应用让学生体验到知识生成的过程， 小组合作的学习方式又让大家感受到团队的力量，评价主体的多元 化和评价方式的多元化，促进了学生的有效学习。5 实验创新人教版教材此实验作为演示实验，由于盛放酚酞溶液的烧杯比 较小而罩着的大烧杯比较大，不利于全班同学观察且浪费药品，污 染大。氨分子运动的改进实验，突出出知识重点，使实验更加趣味 化，引发探究欲望。学生不仅观察到颜色从无色到红色，更能观察 到红色到无色，再变回红色，对分子运动理解更深刻，关注实验的 安全性，做到环保化，减小课堂实验对学生的危害同时体现了安全 环保的理念。6.关于分子间隔实验的选取，新教材去掉了酒精和水混合的实 验，远程培训中也提到这个实验的不科学性，而我们的习题还仍有这方面的考查，我们在教学中要给学生渗透一种思想：任何理论都 不是绝对的，都会发展的，要学会用发展的眼光看问题。