实用小学一年级数学说课稿4篇

《实用小学一年级数学说课稿4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用小学一年级数学说课稿4篇（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、实用小学一年级数学说课稿篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是收集整理的小学一年级数学说课稿4篇,希望对大家有所帮助。 小学一年级数学说课稿篇 一、说教材 认识图形这部分内容，是学生在认识了立体图形的基础上，进一步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 教学目标: 1、知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能辨别出这四种平面图形,体会“面在体上”。2、能力目标：通过实践活动，初步培养学生的操作、观察、

2、表达及思维能力和应用知识解决新问题的能力。 、情感目标:让学生感受到数学知识与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。 教学重点:感知这四种平面图形的特征，并会辨认。 教学难点:体会“面”在“体”上。教学准备:多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二、说教法学法 学生在一年级上学期已初步认识了立体图形，有了一定的动手操 作能力及合作意识,所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，让学生在操作中体验学习。 三、说教学流程 为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下教学流程。（一

3、）创设情境,激趣感知 通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人,目的是引起学生的学习兴趣，为新课做好准备。 (二）师生互动，探究新知 这个环节是本节课的重点,也是难点。为了达到新课标强调的“让学生在实践活动中进行探索学习，在体验中学习,在学习中体验”的目的,我设计了以下三个活动。 1、帮新朋友取名2、给新朋友找家 在这个环节中，我以学生为主体、教师为主导。让学生通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面,体会面在体上。通过摸的活动让学生知道面都是平的。然后通过观察课件：面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解。突破本课的难点，切实反应“学数学”不如“做数学”的理念。、新朋友自我介绍 这个环节我让

4、学生以小组为单位讨论交流:假如你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢？我这样做充分发挥了学生的主体作用。通过合作交流抽象出四种平面图形的特征,突出本课的重点。 （三)、联系生活,深化新知。 数学知识来源于生活,并服务于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合,加深学生对图形的认识,我设计了这样的活动：生活中，你还在什么地方见过这些图形呢?通过找图形让学生体验到，这些图形在生活中广泛的应用,增进了学生对数学价值和作用的认识,同时渗透了交通安全教育。 (四）、趣味练习,拓展新知 我通过让学生找、涂、数、拼等多层次的练习，巩固学生对本节课所学知识，训练他们的数学思维,发展学生的创新能力，提高知识应用

5、能力。 1、教材37页练一练第一题，以游戏的形式进行，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连。 、第2题涂一涂,第5题数一数。加深学生对平面图形的认识。 3、拼一拼,在动手操作中发展学生的创新能力,让学生感受到数学美，几何美。四、板书设计平面图形 长方形 正方形 三角形 圆 小学一年级数学说课稿 篇2 一、教材的地位和作用: 认识人民币是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币,在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对0以内数的认知,认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实

6、践能力;另一方面加深学生对00以内数的概念的理解,体会数学与现实生活的紧密联系。 二、教学目标: 知识与技能:初步认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分,知道1元10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。过程与方法:通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。 情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能,培养学生爱护人民币,勤俭节约的良好习惯。 三、教学重点、难点: 重点:认识各种面值的人民币;知道人民币的单位元、角、分。 难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。四、教法

7、、学法： 由于本节课是认识人民币的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此,我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。教学中,我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学,在“动”中思。整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。五、教具、学具: 突出学生自主探究的学习方式,我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币)。 六、教学过程： (一)、创设情境、引入课题 兴趣是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征,我一开始就以故事引入。

8、 口述:从前,有个爱问问题的孩子。一天,他又拉着爷爷问问题了:“爷爷，爷爷,我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说:“我们国家有18元8角8分钱”。这样，我利用故事情境,有效地激发了学生的学习兴趣，把身心准备和知识准备真正合二为一，很自然地引出了新课。 挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。 我又让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。 （二）、动手操作，认识人民币。 挂图出示3：我国发行的第5套所有面值的人民币 我利用课件出示了我国发行的人

9、民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 挂图出示4: 说一说：介绍自己钱袋里的人民币 分一分:学生尝试将人民币分类 辨一辨：说说两种0元、0元的人民币有何异同?认一认:同单位的人民币各有几种? 学生活动由我的任务而始,学生在完成任务的活动中,初步认识了人民币,在分类活动和简单的计算中感知了人民币的单位有元、角、分。我又通过区分人民币的异同,培养了学生的观察能力和语言概括能力。 (三）、提炼知识,综合运用 在此教学环节中，我首先设计了换钱游戏。 出示5：1张2角可以换_张角; 1张5角可以换_张1角; 先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它们的面值。继续做换钱游戏

10、，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸币才能换取老师手中的1元纸币”?让学生小组合作，在自己桌上先摆出1个1元硬币（或纸币)，然后再摆出与1元等价的10个1角硬币(或纸币)。最后,我让学生归纳总结出元和角之间的关系:1元=10角。出示6:张元可以换_张1角。1元=10角 在此基础上，我又设计了购物活动。 挂图出示：橡皮（角）练习本(5角),铅笔（2角) 1、1元钱能买_块橡皮。 2、元钱能买_支铅笔。 3、元钱还能买什么？ 联系生活实际,在购物游戏中,让学生进一步掌握了1元=10角的关系,同时，通过对价格的了解，感受了1元的币值。 （四)、拓展延伸,深化理解。 挂图出示:游乐园 在这一环节

11、中,我设计了“游乐园购票”活动，学生根据手中的备用钱,自主选择游乐项目,这样,我把单调的课堂练习变得生动有趣。在熟悉的生活环境中巩固认识了人民币，在思考中感受了人民币的价值,在愉快的教学氛围中获得了数学知识,各方面的能力得到了全面发展。 评价分析: 评价要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程。本节课中，我把评价贯穿到教学的各个环节，评价方式多样化，在学生换钱游戏中，以学生自评为主;在购物购票活动中，以学生互评为主；学生汇报结论时,以师评为主,利用发展性评语。 小学一年级数学说课稿 篇 一、说教材 摆一摆想一想是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一

12、次实践活动。通过学生用棋子摆一摆,进一步认识00以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触00以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上,表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上,设计出生动有趣形象的“玩法”,使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识,并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 教科书出示了活动的两个范例,学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先

13、由小精灵提出问题：“能用个表示不同的数吗？”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内,所以这里的数只指一位数和两位数。）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片,根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数,例如,两个圆片都放在个位，说明个位上数字是,这个数就是;两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是,这个数就是11。另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来,表的左边是所用的圆片数,右边是摆出的三个数。在这里，要求学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一)，同时熟练

14、掌握2的组成(和是2的加法):20 2,2 1，= 0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。 接下来,用同样的方法，用3个摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数,负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数,用3个还能摆出什么数。接下来,小精灵提出问题“用4个、5个分别能表示哪些不同的数?”提示学生用同样的方法实际摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。最后,教材让学生不用摆,说出用9个能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程中找出规律，利用归纳的方法来得出答案。根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点,我从情感、能力、知识

15、三方面制定本课的教学目标: （1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,培养学生合作的意识和竞争的心理,树立学习的自信心。 （2)通过探索活动,培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。(）通过这个活动,使学生巩固对100以内数的认识,让学生在主动探索的过程中,学会归纳整理。二、说教法、学法 由于本堂课是一节数学活动课,主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式,学生自主探索，合作交流,教师只是起着一个引导者的作用。 三、教学过程按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。 1.复习铺垫。 由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如,计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。 2.激发兴趣,探索求知。 利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课