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1、二年级数学下册 万以内数的认识1教案 北京版教学目标：1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。4.教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。教学准备：PPT、计数器教学过程：一、讲授新知（一）教学例41.回顾千以内的几种数法出示课件一：一个一个地数，满十个就成为一个十。（板书：10个一是十。）接着10个10个地数，数到100，成为10个十是一百。（继续板书：10个十是一百。）100
2、个100个地数，数到1000，得到10个一百是一千。（板书10个一百是一千。）2.出示课件二师：现在又该怎么数呢（引导生一千一千地数）一千一千地数，得到10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）3.用计数器数我们把刚才数数的过程在计数器上表示出来，拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数xx、30009000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。今天这节课我们就来学习万以内的数。4.写一万，介绍一万。一万这个数你会写吗？请
3、一位小朋友上来板演，其它的小朋友写在2号本上。对一万你知道多少呢？（让学生自由介绍）5.感知“一万”。师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？老师这里有几张图片，我们来看一看。A在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件三）B一个教室50个人，那一万人需要几个教室呢?（200个）（二）教学例5。导入语：刚才我们已经感受了10000的大小，接着请你来看一下这里的小方块有多少呢？1.出示方块（课件四）请学生观察，说一说有多少个
4、方块。你是怎么看出来的？（2个千，3个百，5个十，6个一）2.在计数器上画一画（拨一拨），再读一读、写一写。（先独立操作，然后再同桌交流，说说自己是怎么读怎么写的）指名汇报结果（你是怎么想的）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。3.有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）4.再出示几组方块，找规律师：通过刚才的练习你能告诉老师在读数的时候有什么好方法吗？（从高位读起，千位是几，就读几千，百位是几，就读几百，十位是几，就读几十，个位是几，就读几。）先请几位优等生总结，再师归纳小结5.练习读数（1）南京长江大桥公路桥长458
5、9米，铁路桥长6772米。（2）每台洗衣机售价为1198元。三、课堂小结师：说一说你今天有什么收获？四、布置作业附送：2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识2教案 青岛版教学内容：信息窗一教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。教学重难点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有1
6、0个一百。教具准备： 学具盒，计数器教学过程：一、导入出示窗口1.同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。看图1，你发现了什么？引导学生说：大约有一千人。2.看图2.3.4，你发现了什么？有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。3.“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？引导学生说出这些数都不是一百以内的数。4.我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。二、新课1.摆一摆用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个
7、一百吗？引导学生说出：一千里面有10个一百。板书：一千里面有10个一百。2.现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？一到学生总结：10个一百是一千。板书 : 10个一百是一千3.怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？再用计数器摆一摆，最后写出来。板书：写作：125练习：用计算器边拨珠边数数：一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一一十一十的数，从五百八十八数到七百一十一百一百的数，从二百数到一千板书设计：二、手拉手万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百作业设置：自主练习2.3.5课后小结第二课时教学内容：信息窗1教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内
8、的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。教学重难点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。教学过程：一、复习导入上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。二、自主练习学生自己看题4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。三
9、百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板书设计： 二、手拉手万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百作业设置：自主练习4.6课后小结：第三课时教学目标：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。培养学生. 观察、归纳、推理的能力。培养学生合作学习的策略。通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。解决策略：引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握教学过程：一、导课师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？学生看图回答。师：你能提出什么问题？
10、学生看图提问题。师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。生2：一万就是10个一千。生3：一万就是100个百。生4：2个5000是一万，5个xx也是一万。生5：1个4000和1个6000合起来是一万。师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。学生动手拨计数器。学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”二、教学读数、写数及数的组成。师：刚才的问题大家解决得
11、非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？教师指定一名学生到黑板上写。师：大家觉得她写得怎么样？学生互相评价。利用学生互相评价激发学生的学习积极性。师：再想一想，1256为什么要这样写呢？师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。师：1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？师：1500中的“1”“5”各表示多少呢？学生相互说，教师巡视指导。师：同桌相互说一说3050和6005的组成。学生回答学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。学生试拨，教师指导。让学生动起来，多动口动手。作业设计：17、18页课后练习板书设计：万以内数的认识10个一千是一万，一万里面有10个一千课后小结：
