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1、如何培养小学生的阅读能力拉萨市第一小学 欧珠旺姆大家都知道，阅读是获取信息和更新知识的基本途径，同时阅读也是搜集研究资料的基本途径。在小学语文的教学大纲里明确指出“阅读能发展学生的思维，激发学生的兴趣，学生阅读能力逐步提高，对课文内容的理解就逐步加深。”因此在阅读教学中，恰当地掌握阅读能力的培养十分重要。以下谈谈自己的几个浅见：（一） 培养阅读能力，要养成良好的阅读习惯。首先，从低年级开始让学生接触篇幅短小，趣味性强、图文并茂、童话等故事书。让学生在课余时间安排阅读，从每周一个故事，渐渐每两天一个故事，逐步增加阅读量。让学生从小养成阅读的习惯。（二）培养阅读能力，要明确阅读目的。如果阅读的目的
2、不够明确，存在面窄的问题。教师在阅读前没有提出阅读要求，只是男生读了女生再读，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师督促着为读而读，没有用心去读，这样的阅读事倍功半，而且容易导致学生心不在焉，缺乏目的性。所以，教师必须在阅读前提出要求，阅读与理解相互依存。在阅读教学中不能将朗读与理解截然割裂。（三）培养阅读能力，要充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇教学生学习，学生们学到阅读和知识的方法，形成阅读能力，通过给学生设立图书角，搜集学生最喜欢的读物。让班里每个学生都有机会能够阅读到最喜爱的读物，并在每月的三十号更新书架，
3、从新收集学生们受欢迎的读物，这样就避免了阅读方向的单一。这样可以激发学生的阅读兴趣，并且主动去搜集他们喜欢的读物来阅读。（四）培养阅读能力，要有规律地进行阅读。事物有其客观存在的规律，文章阅读也不列外。我们只有认识，把握文章阅读的规律，才能达到提高阅读能力。从整体阅读的角度着眼，阅读文章必须按照“感知 理解 巩固 运用”的过程进行。（五）培养阅读能力，要通过阅读引导学生体会文章的思想感情。许多作品，特别是一些文学作品，蕴含着非常丰富的情感。这是因为作者在现实生活中对他所接触的事物有了某种情感，才会产生表现这一事物的欲望和动机。要么直抒胸怀，要么情感渗透，隐含在事理的记述和论述之中，情感是人对客观事物的态度体验。精选在小学语文教科书中的课文多是情感色彩浓重的文章，既体现健康向上，美好高尚的情感，同时又体现了作者对丑、恶、虚假、病态、庸俗情感的批判。阅读教学要使学生在一次又一次体验课文中对各种美好的情感的赞扬和对丑恶情感的批判中，形成对美丑、善恶、分辨能力，在心中逐步形成美好的情感世界，因此，阅读教学在培育学生美好情感方面有着义不容辞的责任和得天独厚的条件。总之，通过有目的、有计划、有方法、有规律循序渐进地训练，来培养小学生的阅读能力会得到逐步提高。
