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1、小学一年级数学0的认识和有关0的加减法教案小学一年级数学0的认识和有关0的加减法教案一、教学内容：数学义务教育课程标准实验教材数学一年级上第1617页。二、教学目的：1理解0的两个详细含义，会读、会写0。2使学生掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。3体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。三、教学重点：理解0的两个详细含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。四、教学难点：能正确理解0在生活中的详细含义五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片五、教学流程：(一)复习旧知1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？认识了123452、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果
2、。图后藏着相应数量的数字。提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想方法把它们一一找出来吗？请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩3、出示第六幅图，图中什么都没有。师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？随意让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜揭开图，出现数字0的卡片。师：这就是我们今天要学习的新的数字0。4、0神通广阔，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？让学生尽情地说。演示生活中有关0的图片。那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？让学生说说
3、自己对0的认识强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？有两种排法，12345或54321，都可以，0随意学生排在哪里三创设情境，教学含义1投影16页小兔子采蘑菇图。师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。他们来到一座山上，看到了这样一个情景：投影例图他们看到了什么？一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？谁采的蘑
4、菇最少？它采了几只蘑菇？一个蘑菇也没采到可以用哪个数表示？可以用0表示2、这里的0表示什么意思？表示一个也没有3、看图写数。出示三幅图，第一幅里有五只杯子，第二幅图里有4只杯子，第三幅图里有3只杯子。1小兔子们可真好客，他们一定要请数字小朋友们去家里作客，他们端出了三盘茶。这是一只淘气的小兔子出了道题目想要考考他们。他说：假如我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，哪个圈里的茶杯一只都没了？第3幅图2提问：第3幅图用什么数表示？用0表示这里的0表示什么意思？表示原来有的，如今没有了师：像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数，2、认识直尺上的0师：刚刚同学们在给数字小朋友排队
5、时让0排在了xx地方，那我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，老师投影直尺。1让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；2接着找2，说明0到2是两段，用2表示。3找到3，说明0到3是三段，用3表示4从0开场数4段，食指正好指到哪个数字？4说明0到4之间有几段？4段5从0开场要数几段能数到5？数5段6师：这里数的时候都是从几开场的？这里的0可以表示什么意思？说明0是开场，是起点，7请学生重新排列05，可从小到大，也可从大到小，齐读几遍。三指导书写1提问：你们看这个0象什么？师示范书写在日字格里写出数0，学生观察。提问：你认为写0的时候有
6、什么地方该注意的？要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与右线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连2、教儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。3学生先书空练习，然后描红，再独立写。四多样练习、稳固新知1、独立完成第一、二题，老师巡视，集体核对。2、课本17页第3题。1请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？2学生在书上填一填。4拿出作业纸(见文件：练习题)1第1小题：学生先连一连，再说一说得到了什么图形。五角星2第2小题小青蛙找家：小青蛙迷路了，它的家在哪儿呢？你能按从0到5的顺序连一连，帮它找到家吗？学生完成后同桌互相检查校对。五全课总结。今天我们认识了一个数学王国的好朋友0，当遇到什么情况的时候它会出现呀？当一个也没有的时候，可以用0表示当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？排在第一个，因为0表示起点第 页 共 页
