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1、开展双减活动总结开展双减活动总结1“双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后效劳”工作本质，按照既定施行方案，不断通过各种活动载体，研讨施行各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生安康快乐成长，进步综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼深化理解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织老师学习国家“双减”工作意见，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；讨论制定本校“双减”工作施行方案、“课后效劳”工作施行方案、“五项管理”施行方法。通过召开“双
2、减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应承当的责任。二、聚焦教学，让才能在课堂中有效提升紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探究。一是安排骨干老师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求老师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职老师，管理人员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务程度。三、优化作业，让学生在练习中有效稳固出台作业管理规
3、定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反应。在12月13日17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家分享了好的作业设计与管理的经历，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精心设计课堂作业，努力进步作业实效。各科老师遵循“精选、先做、全批、反应”作业原那么，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，进步作业实效；分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手时机，注重才能培养。四、精准施策，让学生在效劳中全面开展精准落实“双减”政
4、策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后效劳工作告家长书，统计回执，理解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推进会议，按照边施行边改良，优化效劳内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探究“5+2”形式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等开展、成长时机。五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩硬核“双减”，减负不减质。全面丰富效劳内容，让学生学有所获、学有所长。学校根据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际情况，以“培植高尚情操，开展个性特长，拓展综合才能，促进和谐开展”为目的，深度交融校园各类资，科学设计课后效劳内容。第一时段
5、安排学生自主学习、老师辅导答疑等。第二时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放所有功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极参与。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋确保存在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的快乐。“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经历，细化“五项”管理，加大“课后效劳”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成详细地域特色的文化体系，构建安康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。开展双减活动总结2为继续扎实推进“双减”工作，实在减轻学生课业负担
6、，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人程度，进步学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后效劳。一、书包上瘦身合理调控推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底,在课后效劳的时间段完成作业，让作业不出校门。严格执行“三不”“两制止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。制止通过手机微信或QQ群等方式留作业；制止给家长布置作业，要求家长修改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。二、时间上减压安康为本结合学生的
7、年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排了夯实根底的知识类作业、开展兴趣的游戏类作业、感知体验的理论类作业。周四那么是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个工程课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了学习的快乐！三、课堂上深研提质为核实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在进步课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。1.调整备课时间和形式。根据课后效劳时间和课程安排进展整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课形式。2.梯度教研传帮带形式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干老
8、师，新入职老师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同开展形式.3.组建新老师入职团队，设定新老师培训途径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“老师专业成长”等，帮助年轻老师尽快成长。四、作业上_分层多项选择遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业留法流量上进展了深层次的重塑，进展一场“悄悄地_”。集中学校优势，整合学校资，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，老师适时答疑解惑，个别辅导让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。五、内容上多元课程出彩小学课后效劳，全校学生参与率到达96.5%，全校老师参与率到达100%
9、，并聘请三位校外专业人员入校参与课后效劳，拓展效劳内容。学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个工程课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元交融体验。六、制度上健全加强监视学校把进步作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了作业管理施行方案、作业管理制度、作业公示制度、作业布置与修改十项要求、作业设计十项原那么等质量提升方法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习
10、效率。七、效劳上调研群众满意推行“5+2”课后效劳以来，小学针对学校效劳及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进展了匿名反应调研，收回反应记录936份，并对结果统计分析p 。对课后效劳满意率到达99.1%，其他选项满意都在95%以上，到达了预期效果，群众满意一直是我们效劳的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后效劳内容，让孩子喜欢，让家长满意。开展双减活动总结3落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，那么需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探究“五育交融”育人途径，促进学生安康成长、全面开展。XX区第二小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双
11、减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、教学形式、资供应等维度开展创新理论，力求成就每一位老师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的时机！一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校老师重新排兵布阵。实行年级组制课后效劳形式，将所有老师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科老师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。一发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后效劳方案的引领，积极
12、发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面向学生、家长进展了需求调研，为本年级学生量身定制课后效劳方案，不仅做到了“一年级一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。二年级组长自主统筹，灵敏调控，确保老师弹性上下班各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进展自主统筹协调。原那么受骗日第一节及以上，没有授课任务的老师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的老师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效给予老师认可。目前，学校100%的老师都可以实现每周两次以上的弹性上下班，让老师感受到学校的“暖心、真
13、心”，才能实现育人中的“用心、精心”。三“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。四学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目的，聚焦学生成长，所有学科老师共同研讨将来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的交融，将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进展公示。二、打造“教学评改一体化”教学形式如何以减
14、轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的.高质量开展？学校从供应侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探究出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环形式。一以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制1、形成一个教学体系。即在学习目的引领下，将教学设计、学习过程、作业反应和教学改良整合成一个一体化的“教学评改”体系。2、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目的是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原那么，即，把作业设计作为教学设计的重要局部；把作业施行作为学习评价的重要根据；把作业效果作为教学改良的核心标准，共同勾勒出教与学的同心圆。二以“作业设计”为目的，聚焦头治理1、形
15、成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目的，提早设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联络形成闭环。从单元视角、学生视角、交融视角设计有趣、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。2、以综合性作业设计为核心打破点。“双减”政策施行以来，作业设计更加侧重综合性、理论性、应用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、学生才能不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”：基于单元学习主题，有效创设作业情境基于学生学习进程，逐步分解作业任务基于学生认知特点，精心搭建学习支架基于学生个性开展，注重作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。三以“作业施行”为途径，形成一体化脉络1、精耕课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行“5105”，即，入课前5分钟的作业反应时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计，
