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1、14卖火柴的小女孩（第二课时）湾岭镇中心小学 李运贵教学目标：1、理解课文内容，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，初步体会作者的思想感情。 2、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。教学重点：理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，初步体会作者的思想感情。 教学难点：含义深刻的语句的意思和作者的思想感情。教学课时：三课时教学过程：一、设置情境导入： 1、师：通过上节课的学习，我们了解到：这是一个大年夜，一个全家团聚的日子，可是有一个赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。那些马车差点把她撞死，有个小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她，她是有
2、家不能回。这时的她又冷又饿，同学们，小女孩最后的结局会是怎样呢？（冻死了） 2、学生自由读，找一找，小女孩死时的神态。二、关注小女孩的命运1、学生交流找到的句子。出示课件1：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。预设：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？出示课件2：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 预设：明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？ 2、小组合作学习。 学生读课文510自然段，从文中找依据，找你感触最深的一处，好好研究研究，把自己的体会在小组里交流一下。三、交流幸福： 1、她擦
3、燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的。请学生把有关词句读读。板书：火炉 2、她擦燃火柴后，看到了喷香的烤鹅是幸福的。 请学生把有关词句读读。板书：烤鹅 3、看到圣诞树的时候，他是快乐的。 请学生把有关词句读读。板书：圣诞树 4、看到奶奶也是幸福的。带着喜悦的心情读一读。板书：奶奶5、奶奶带她走时很幸福。板书：跟奶奶飞走这些幸福的场景都是现实生活中的吗？板书：美好的幻景四：交流不幸 过渡：小女孩向往的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，可是，她得到了吗？交流不幸的依据： 1、出示3：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”（温暖的火炉没有了，她只有寒冷）再读，读出不幸。 2、出示4：“这时候，
4、火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。”（幸福是那么短暂，她只有饥饿） 指名读。 3、出示5：“只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星” 4、出示6：“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”五、小结现在，我们已经感受到幻景是幸福，可这只是幻想，小女孩是那么渴望没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，但是永远不可能实现的。小女孩带着寒冷、饥饿、痛苦飞走了，她永远不可能得到她向往的生活。（再读最后一句。）六、揭示中心1、在小女孩的周围，人们是怎样对待她？从中你可以看出什么？（人情冷漠，命运的悲惨，资本主义社会的罪恶。）2、你知道作者写这篇文章的目的是什么吗？（当年安徒生写下这篇童话时，心中更是充满了对穷苦人民的深切同情和对贫富差距悬殊的社会现实强烈的不满。）七、布置作业如果卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会怎样对待她？ 附：板书卖火柴的小女孩（安徒生） 幻 景 渴 望 现 实 火炉 温暖 寒冷 烤鹅 食物 饥饿 圣诞树 欢乐 痛苦 奶奶 疼爱 孤独 跟奶奶飞走 疼爱 死了 2012年4月22日
