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1、搞好师生关系，提高自主学习语文的兴趣心理学研究表明，人际关系是影响人们心理和从事各种活动的一个重要的因 素，小学生与教师的关系是其人际关系中的一种重要关系，教师的教学水平、个 性等影响着学生。由于年龄特点，低年级儿童对教师是绝对的崇拜、服从，把教 师看作是在高高的天上。随着年龄增长，儿童的独立性和评价能力也随着增长起 来。从三年级开始，儿童道德判断进入可逆阶段，学生不再无条件地服从、信任 教师了。“不一定都听老师的话”的现象随年级增高而逐步增加，他们对教师的态 度开始变化，开始对教师作出评价，对不同的教师也表现出不同的态度。同样是 批评，如果来自自己所喜欢的教师，则会感到内疚、羞愧；如果来自于
2、自己所不 喜欢的教师，就可能引起学生的不满和反感。作为教师，每天都要与学生往来， 良好的师生关系对于提高学生的学习兴趣有着十分重要的作用，如果一个学生很 喜欢他的语文老师，那他就会对语文学科感兴趣，在语文自主学习中也会很积极 主动，正所谓“亲其师，信其道”。学生的语文学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是 智力因素与非智力因素相互作用的结果，而非智力因素都属于情感领域。情感关 系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果和自主学习兴趣的培养有着重 大影响。教学过程，并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去 的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此，良好的
3、师生关系，可 以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚 的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的 自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展、教学效果的提 高和自主学习的兴趣培养。可以说良好的师生关系是培养学生语文自主学习的关 键，我们应该从以下几个方面尝试搞好师生关系。一、营造民主平等氛围，建立良好师生关系。在我们对学生自主学习兴趣调 查中，我们设计了这样一个问题：你喜欢什么样的语文课堂？有 20%的学生喜欢 老师有说有笑，老师不要太严肃。从学生这种朴实的回答中可以看出学生对民主 平等的心理需求和期待，我们想建立良好的
4、师生关系，必需营造民主平等的氛围， 也就是说民主平等是师生关系的核心，而民主思想首先要求教师承认学生作为 “人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其 次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳 和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意 识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。我们的学生毕竟是 孩子，孩子的天性就是爱玩，自控能力差，不经意间个别学生会出现譬如课堂上 走神，作业不认真，忘记写回家作业之类，这个时候不能对其大声训斥或当众严 厉批评，虽然孩子有错，但我们还要在维护他们人格尊严的前提下进
5、行疏导教育。二、展现教师个人魅力，优化良好师生关系。在学生自主学习兴趣的调查中 我们还发有 75%的学生喜欢学习内容丰富，生动有趣，老师上课时风趣幽默的课 堂。学生的这些需要要求老师具有高超的教学艺术与个人魅力。展现教学过程的 魅力，品尝教学成功的喜悦，是优化师生情感关系的重要策略。通过联系学生生 活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充 满情趣和活力，提高教学活动的吸引力。学生由“要我学”变为“我要学”，由厌恶 学习到热爱学习。教师的个人魅力是优化师生情感关系的一项非常重要的保证。 教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。教师要自觉提高自身修养，扩 展知识视
6、野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。这样教师才能得 到学生的真心爱戴，学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。三、关心爱护学生，帮助他们解决实际困难，巩固良好师生关系。在学生遇 到困难或受到挫折的时候，老师应给予及时的帮助和鼓励。老师在学习上给予个 别的指导，学生会感受到老师对他们学习的重视，其自尊心得以满足，他们会去 主动学习，同时也降低了学习的难度，增强其学习的自信心。老师在生活上的关 心和帮助，学生会体会到爱的存在，他们会产生一种归属和依赖感。我们在关心 和帮助的同时不要忘记对孩子的鼓励，在教师欣赏的目光中，学生能够得到激励， 产生一种无穷的力量去战胜困难，这种力量是其它任何力量取代不了的，它要比 教师给予的其他帮助更有效。我们要学会赞赏每一位学生，培养学生自信、乐观、 积极向上的精神。在教师欣赏的目光中，学生可得到一种安全感，这是使学生在 轻松愉快的心境中学习、成长、生活的重要条件。在老师关心爱护和帮助下学生 会感受到父母般的温暖，他们会主动接近老师，这样拉近师生的心理距离，巩固 了良好的师生关系，从而会增强他们对语文学习和自主学习的兴趣。
