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1、承德市教育科学规划课题研究成果概述课题名称：家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究课题类别： 重点课题 课题编号： 1013071 负 责 人： 桑 旺 单 位； 承德县安匠学区中心校 一、课题基本情况课题家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究为市级课题，于2011年9月批准立项。课题类别为重点课题。学科分类是德育教育。课题组成参与人员近十人，主要成员五人。从课题立项后，课题组成员就着手进行开展研究工作。先后上报了开题报告、中期报告以及阶段性成果报告，课题于2012年12月申报结题。二、课题研究过程1、问题的提出当前人们在谈论学校德育现状时，经常用“道德滑坡”、“道德失范”等词，总是发出“
2、德育乏力”的感叹，学校的德育工作处于低效率状态。同时，社会不良环境对学生的影响也日益突出，比如：救了人反被诬陷为肇事者；各种不良服务场所的诱惑等等，这些都给学校德育教育带来了负面作用。为此，中共中央、国务院发出关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，要求用发展的眼光来研究德育，以创新的精神来推动德育，使学校德育工作更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，也为摆脱目前学校德育的困境和无奈找到了突破口，为创新学校德育，改善德育工作开辟了新方向。在现实生活中，许多家长却认为德育是可有可无的。这对未成年人思想道德造成了严重的影响。由此可见，作为学校来说，它虽是对学生进行有目的
3、，有计划的系统教育的场所，是德育的主阵地，家庭对子女教育方式和内容，父母的榜样作用等则在儿童心理发展中起着重要作用。相对学校来说，家庭教育更基础，更直接、更有效。同时在社会转型和嬗变的大背景下，青少年的思想道德正从量变到质变的进程中实现重构。社会环境对学生的影响日益突显，作为一个群体，青少年思想道德状况的主流是好的，其价值取向表现出多元化倾向，在追求社会人格形成的同时，更注重独立人格的确立和完善，行为也趋向实用主义。现代大众传媒在给青少年带来极大益处，产生良好影响的同时，其负面影响也日渐显现。为此我们课题组想在这一工作中有所探索。2、课题研究的目标（1）、通过家校互动，提升家长家庭德育的理念，
4、家庭德育的实效性。（2）、通过家校资源的整合，形成教育合力，促进学生健康成长。使教师重新认识自己在家庭教育中的推动作用。（3）、通过社区教育，使家长知道社会环境对孩子成长的影响，从而因势利导，同时使学生体悟人与社会大环境的关系。4、通过学校、家庭、社会互动下的德育教育工作，探索出系统的德育教育体系，引领今后德育工作的新思路。3、课题研究的基本方法课题组在深入家庭、社会、学校调研的基础上，制定详细的研究计划，确定实验教师加以认真落实。在实施过程中通过参观、查阅资料、网上交流等形式手段不断完善、修正。平时都定期召开班主任德育教育工作交流会，相互交流，相互学习。本课题组成员都从事过多年的班主任工作，
5、或是学校德育教育工作，有信心、有经验，也有能力克服研究中所遇到的困难。本课题研究将立足中小学生的德育教育，通过班集体及大量个案的研究，总结家庭、社会、学校互动环境下的德育创新工作的方法，为学校、班主任更好地开展德育教育工作提供理论及事例的支持。4、课题研究的价值在理论方面，根据中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的要求，学校的德育工作要更好地体现时代性，富于创造性，而我们一些学校德育工作的现状正是处于一个体系不健全、随意性较多的现实，加强德育工作研究有助于开创德育教育新局面。在实践上，德育研究是个长期过程，学校德育教育工作是个永恒的课题，因为时代在变迁，环境在改变
6、，德育教育内容必然要随着时代的变化而变化。从总体而言，对中小学德育教育工作的研究还不是很多，一些成果还不很显著，没有得到普遍推广。在创新上，本选题“家庭、社会、学校互动环境下的德育创新研究”强调了在新的时期里，家庭、社会、学校对学生德育形成的影响，同时也指出了三者所肩负的共同责任。如果对课题做深入细致的研究实践，定会总结出一套新方法、新思路，为创新德育工作起到引领作用。三、课题研究的主要内容本课题研究将分别从三者的角度入手，探索各自的德育教育规律，然后寻找出结合点，最后达成这样一个共识：新形势下，家庭、社会、学校是做好学生德育教育工作的基石；德育教育的成败是家庭、社会、学校共同承担的责任；不创
7、新德育教育就没有成功的德育。只强调家庭德育教育，却推脱了社会环境大气候的影响及学校德育主阵地的作用，只强调社会环境的负面影响，却忽视了家庭和学校德育教育的能动性。只强调学校德育教育的主导地位，却减低了家庭和社会德育教育的责任。因此，只有看到三方不同的角色，把三者有机地结合起来，寻找共同的节点，相互补充，才能把德育教育无缝隙地对接，培养出品德高尚，有责任、有正义感的时代接班人。在形式上，我们将力求多样性，避免单一的说教。在方法上，更加注重引导，追求“润物无声”的效果。在评价上，注重全方位、多层次。四、课题主要研究活动。1、充分发挥学校教育主阵地的作用，开展系列主题教育。为了把各年段的主题系列教育
8、做好，我们分别成立小组，做出各自的活动方案。低年级开展养成教育，中年级开展礼仪教育，高年级开展感恩教育。在校内开展好习惯成就好人生活动。组织学生讨论形成行为习惯100条，具体到生活细节。如保持良好的上下楼、集会、餐厕秩序等，养成良好的读书、卫生、作业等习惯。开展自主、合作、探究创新意识。在班级中开展“值日班干部制”。学生每天轮流当班干部，管理班级日常事务，改变班主任的全权包办。以此培养学生的责任意识、管理能力。开展爱心活动。在校内、班级开展向贫困生献爱心活动，哪个同学有困难了大家伸出援手，可以是一句温暖的话语，可以是一元钱的爱心资助，可以是对学困生的辅导，爱心可以多种多样。把为别人做一点事，当
9、做自己的快乐。培养学生生存技能。有计划地开展各种安全演练、如逃生、自救等，从而使学生掌握基本生存技能，并且在关键时刻发挥团结合作、舍已为人的精神。在家里帮父母做力所能及的事，让学生写体会，讲经历。编写了青少年礼仪指南，让学生从对待身边的人和事做起，学习如何待人接物。从而学会尊重他人，学会交往。定期举行礼仪心得交流会。我们邀请教育专家到校讲座，让学生与父母、教师互动，从而感恩父母、感恩老师。同时学唱感恩歌曲、开展感恩征文、演讲等活动，激发学生懂得感恩关心他的人。2、弘扬传统文化，强身健体，开展古诗文诵读和阳光体育活动。我们制定了古诗文诵读活动计划，编写了适合各年级诵读的篇目，有三字经、百家姓、小
10、学生爱国主义诗歌必读等，通过举行古诗文诵读系列活动，如朗诵比赛、书法比赛以及诵读古诗文收获征文等。为强健学生的体魄，我们实施了阳光体育大课间活动，每天的上下午各半小时进行锻炼。我们编写了阳光体育教案，规定了体育内容。学生除了参加集体项目外，还可自愿结合各种爱好小组，如轮滑、球类等。3、开放课堂，家长走上讲台。我们邀请家长参与我们的课堂教学活动。在课堂上，家长们坐在孩子身旁观察着自己孩子的一举一动，一言一行，倾听着教师生动活泼的讲授，心情十分激动与兴奋。课后我们还组织了家长对课堂环节进行了点评，提出宝贵的建议。这一举措受到了家长们的充分肯定，同时对课程改革起到巨大的改进和推动作用。同时利用一部分
11、家长的资源请家长走上讲台给学生传授某一知识、传递新的信息、交流学习工作体验或叙述他们的成长故事间，让家长走上讲台，这样既能密切了家庭与学校之间的关系，又给孩子们提供一个充实的外围课堂，丰富孩子们对社会，对生活的认识，从而促进道德情感的升华。4、在家校间建起联系的桥梁。首先要把家访成为常态工作。我们制定了家访制度，教师在家访前制定好家访计划，家访后又要及时整理“家访”记录，总结家访成效。同时我们还开展“家校互访”活动，也就是要求每位家长一学期中至少有一次主动到校与老师进行沟通。此项工作有效的加强了家庭与学校联系与沟通，浓厚了学校与家庭的感情。其次，建立家校“沟通卡”，我们设计了沟通卡的格式，使联
12、系卡变成“表扬卡”、“进步卡”、“闪光卡”等。通过这一联系卡传出真情，传出希望。也使教师与家长，家长与孩子之间更融洽。 另外，开好家长会。我们改变了家长会方式。在家长会上，既有老师崭新的教育理念和切身的教学反思，又有学生兴趣爱好的汇报，特长的介绍，还有家长的困惑、体会、建议。总之，让家长会成为学生展示特长的舞台，成为向家长和老师表达感谢的舞台。这样的展示汇报家长非常乐意接受。同时，开展趣味的亲子活动，如跑步、跳绳、拔河等；包粽子、包饺子；讲故事、知识竞赛等；这些活动不仅使孩子们锻炼了动手能力，学到了书本上没有的知识，更体会了与父母同乐的情趣，同时也增进了学校家长孩子们间的友情。最后，发挥家长学
13、校对家庭教育的指导作用。我们成立了家长学校组织机构，举行家教专题讲座、家教征文、经验交流会、优秀家长评先评比等，充分发挥 “家校”联系的功能和作用，并且根据学生家庭的不同情况，进行具有针对性的家庭教育辅导，是家长学校工作中的另一项重要任务。家长学校在坚持对每位家长进行集中辅导的同时，必要时上门家访，以面对面的形式帮助家长解决家庭教育中的疑问。5、开展好综合实践活动，在劳动中培养美德。我们根据学生年级段的不同，制定了不同的活动内容，编写了实践活动教材。我们让学生种一盆植物、搞一次调查、学一样手艺，使学生潜移默化地从劳动中受到教育，学到知识。学生们学会了选种、下种、育苗等整个生长劳作过程，其间进行
14、细致的观察、记录，在劳动中培养了认真细致的好习惯。学校定期召开心得交流会，让孩子们畅谈劳动的收获。6、密切学校与社区联系，搭建教育多元化平台。开辟了社区教育实践基地。利用本地“烈士墓”以及老区革命故事为教育资源，使学生接受传统思想教育。建立了校外辅导员指导制度。聘请交警、工商、司法、等一些部门和行业的领导来校开办讲座，如“交通安全知识宣传”、“如何识别假冒伪劣商品”、“法律知识讲座”、“环境保护宣传”等宣传教育工作，帮助学生了解相关法律和知识，不断规范学生的行为和习惯。为培养学生的爱心和责任意识，开展了红领巾志愿者服务活动。在各中队少先队员志愿者中成立了“雷锋小队”、“爱心小队”、“卫生清洁小
15、队”，经常性地开展帮助和服务活动，收到了很好的社会教育效益。开展了假期社区实践活动。为了让学生过一个安全、有益、健康的假期生活，有计划地组织学生参加社区活动，如农村大秧歌队等，以丰富学生的假期生活，做到了学生放假，教育不停。通过各种形式的社区活动，真正让学生得以锻炼，体悟人与社会的关系。五、课题研究的结论、提出的主要观点本课题的结论是：1、德育教育工作不容忽视，要强化学生的德育教育，必须要由学校、家庭、社会联手，共同肩负起新时期学生德育教育的重任。2、德育教育需要“寓教于事，寓教于行”，避免空洞的说教，力求“润物无声”、“春风化雨”。3、德育教育工作需要创设，需要系列化。德育教育需要以事件为依
16、托，以活动为载体。3、德育工作是一项永恒的工作，需要长抓不懈。必须从日常行为做起，不能搞突击教育。主要观点：1、学校是德育教育工作的主阵地，但只有学校、家庭、社区联手才能实现学生德育教育工作的共赢。2、德育是培养合格人才的保证，德育工作应时刻伴随着学生的成长，不断求新、求实。单纯的说教不能植入学生的心灵，要搭建多元平台，让学生参与实践，在实践中辨别是非，受到锻炼和教育。3、要让德育工作成为一个系统工程，阶段化、系列化、主题化，长期坚持下去方显其成效。六、课题研究成果的社会效益和谐社会需要德才兼备的人，良好的德育教育会引导一个人从小就树立起国家意识、民族意识、他人意识，为今后正确的人生道路打下坚实的基础。通过
