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1、培养学生自我管理能力习惯是一股巨大的力量关键词：养成教育 习惯 摘要： 世界著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯是指长期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。习惯对于人一生是很重要的，因此作为教师培养学生养成良好的习惯，是我始终不渝的教育目标。在培养学生习惯过程中第一、讲明白道理。第二、讲清楚方法。第三、持之以恒，坚持检查。我相信通过耐心细致的长期工作一定会达到预期的效果。作者:张琰洁单位：大名县实验中学培养学生自我管理能力习惯是一股巨大的力量 大名县实验中学 张琰洁一个人学业的失败是一个不小的问题，但是
2、我们没有理由失去信心,帮助儿童取得学业成功需要多方面的努力。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好行为习惯，都要做长期的、细致的工作。作为教师责无旁贷。所谓习惯，就是由于重复或训练逐步形成和巩固起来的行为方式。它的实质就是心理、行为的牢固定势。一个人一但形成了某种习惯行为，那么，这种行为习惯就具有近似乎模式化和自动化的特点。所谓“习惯成自然”就是这个道理。历史上凡是在事业上有成就的人，都有着良好的习惯。我国著名教育家叶圣陶先生说过一段话：“凡是好的态度和好的方法，都要使为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法
3、，都要使它成为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子用不尽。”习惯对于人的一生是很重要的，因此作为教师培养学生养成良好习惯是我始终不渝的教育目标。我认为习惯的培养主要有以下几个环节。一、 讲明白道理无论让学生做什么事情，都应该先讲明道理。就拿最简单的一件小事来说吧中午打饭，首先应明确按照顺序排队打饭是一种礼仪，能体现一个人的素质。第二，打饭用的餐具是直接关系到我们的生命健康的，只有保持餐具卫生，才能使自己的饮食安全，才能有健康的身体。第三，明确就算排在最后面一个打饭，也不是真正的最后，老师比你还在往后呢，而且负责给你打饭的老师是全校最后
4、吃饭的，他们不辞辛苦给我们打饭，我们尊重并对他们表示感谢。第四，学校常规中有明确的要求，我们要遵守打饭的秩序。一番明理之后，学生们往往能心服口服地按照要求去做。 案例：张彬，男。主要表现：经常不遵守在校用餐打饭的纪律，尤其是在同学们有秩序的排队时，经常表现出不耐烦，从而导致心情躁动，容易和排在前面的同学产生矛盾。当老师询问他时，他经常谎称是他人影响到他；他的餐具常是杂乱无章，满是污垢。 评析：这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题，学生注意力不集中的原因，大多是又与性格因素，家庭教育方式，师长们的期望和态度，所处的社会环境等多方面因素造成的。注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思维活跃，口头表
5、达能力差，常容易流露出焦躁不安的情绪，从而使自己的行为超出自己的控制，这个问题对他的人际关系，和对养成习惯的养成产生了影响。对于他最有效的方法就是教师简洁而及时的纠正。 方法：首先，让孩子与附近的同学一起加入一个行为习惯指导小组，老师和行为习惯小组成员可以提醒这个同学要懂得礼让，在他需要时还可以给他帮助。多付出关爱，多给予赏识和夸赞。还可以按照打饭的遵守秩序的情况及时给予他鼓励或奖励。其次，使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定具体的做法。也可以用老师、家长相互用简短的便条概括学校的表现和行为习惯情况。二、 讲清楚方法 良好的习惯是生活方式健康的表现，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身
6、心健康的发展。反之，不良的习惯、恶习是生活方式不健康的表现，是品德不好的表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。由此，培养学生良好的习惯，教师责无旁贷。 对于低年级学生来说，要做好一件事，讲清楚方法很重要。还说打饭这件事，我们要求学生按顺序排队打饭，学生往往做的不好，就是因为没有方法指导。在学生刚入学时我要求学生打饭排队时，必须双手托住餐盘，前后两人保持一块砖的距离，尽量目视前方，能第一时间看到前面的同学是否向前走了，有助于保护好自己及餐盘。我认为学生边排队边交流的行为很正常，如果我们大人在排队，可能也避免不了交流，但是同学们全都在交流，一是容易使走廊秩序混乱；二是可能会忘记按顺
7、序往前走，影响打饭的速度，还可能因为交流的好与不好发生争执。所以干脆离开一点，减少不必要的交流。 案例：李博伦，男，主要表现：排队打饭不遵守纪律，午餐时坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望，时不时在排队时打打“太极拳”；课余活动爱搞“恶作剧”。 方法：第一，对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从讲清方法开始，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的不良行为，鼓励学生的良好习惯。有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。学生正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动、爱说，对什么都感到好奇，即使再调皮捣蛋的学生，也有其积极可贵的地方。我从李博伦的优点引导，交
8、给他方法，让他觉得如果用老师的方法自己就会很兴奋和开心。接下来我就是肯定他的优点、长处、优势特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，是他看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。第二，在讲求方法的时候，我要坚持鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能坚持一定时间稳定注意的时候。我要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。平时多注意他，时不时跟他进行眼神的交流，让他回答一些力所能及的问题。只要他回答问题正确，就大力表扬，回答不对，也多鼓励，少批评。在这样的教育下，发现他一听到表扬，学习起来也带劲了。三、 持之以恒，坚持检查道理明确了，方法讲清了，还
9、要坚持检查。一方面是我要坚持每天检查，另一方面要选一名自己做得好的同学，作为监督员协助老师检查。一个好习惯的初步养成大约需要21天，所以在最初的一个月里应尽量每天都坚持检查；90天才能形成一个好习惯，所以接下来的两个月也要尽量地多跟学生。而且，要支持打饭监督员的报告，为他树立威信，达到协助监管的目的，逐渐形成全体学生的自觉。“冰冻三尺百一日之寒，冰雪消融非一日之暖。”良好学习习惯的形成和不良学习习惯的矫治都必然有个较长的过程。反复、曲折也在所难免。这一点我在教学中充分认识到了。所以，在工作中，我向来有充分的思想准备，以足够的决心和耐心把学生的良好学习习惯培养起来,从而培养学生的自我管理能力。社会主义的教育目的是培养全面发展的人。所谓全面发展，是指在德、智、体、美、劳等方面都能得到发展，而人是一个身心统一体-既是一个生理上的人，又是一个心理上的人。我们无法培养一个没有缺点的完人，但可以培养“全人”（即一个身心健全的人）。因此，加强学生的心理素质教育是极其重要的，而心理素质教育是教育、教改的一个新课题，我们必须想方设法通过多种渠道，灵活运用多种教育方法、手段，把学生培养成身心健康成长的新一代主人。
