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1、中学数学说课稿模板合集九篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家收集的中学数学说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中学数学说课稿 篇1一、教材分析1、教材地位和作用二面角及其平面角的概念是立体几何最重要的概念之一。二面角的概念发展、完善了空间角的概念；而二面角的平面角不但定量描述了两相交平面的相对位置，同时它也是空间中线线、线面、面面垂直关系的一个汇合点。搞好本节课的学习，对学生系统地驾驭直线和平面的学问乃至于创新实力的培育都具有非常重要的意义。教学大纲明确要
2、求要让学生驾驭二面角及其平面角的概念和运用。2、教学目标依据上面对教材的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标：认知目标：（1）使学生正确理解二面角及其平面角的概念，并能初步运用它们解决实际问题。（2）进一步培育学生把空间问题转化为平面问题的化归思想。实力目标：以培育学生的创新实力和动手实力为重点。(1)突出对类比、直觉、发散等探究性思维的培育，从而提高学生的创新实力。（2）通过对图形的视察、分析、比较和操作来强化学生的动手操作实力。教化目标：(1)使学生相识到数学学问来自实践，并服务于实践，从而增加学生应用数学的意识。(2)通过揭示线线、线面、面面之间的内在联系，进一步培
3、育学生联系的辩证唯物主义观点。3、本节课教学的重、难点是两个过程的教学：（1）二面角的平面角概念的形成过程。（2）找寻二面角的平面角的方法的发觉过程。其理由如下：（1）现行教材省略了概念的形成过程和方法的发觉过程，没有反映出科学相识产生的辩证过程，与学生的认知规律相悖，给学生的学习造成了很大的困难，特别不利于学生创新实力、独立思索实力以及动手实力的培育。（2）现代认知学认为，揭示学问的形成过程，对学生学习新学问是非常必要的。同时通过呈现学问的发生、发展过程，给学生思索、探究、发觉和创新供应了最大的空间，可以使学生在整个教学过程中始终处于主动的思维状态，进而培育他们独立思索和大胆求索的精神，这样
4、才能全面落实本节课的教学目标。二、指导思想和教学方法在设计本教学时，主要贯彻了以下两个思想：1、树立以学生发展为本的思想。通过构建以学习者为中心、有利于学生主体精神、创新实力健康发展的宽松的教学环境，供应学生自主探究和动手操作的机会，激励他们创新思索，亲身参加概念和方法的形成过程。2、坚持协同创新原则。把教材创新、教法创新以及学法创新有机地统一起来，因为只有老师创新地教，学生创新地学，才能营建一个有利于创新实力培育的良好环境。首先是教材创新。（1）在二面角的平面角概念引入上，我变课本上的“干脆给出定义”为“类比猜想操作定义”，也就是变封闭的、逻辑演绎体系为开放的、探究性的发觉过程。（2）在引入
5、定义之后，例题讲解之前，引导学生发觉找寻二面角的平面角的方法，为例题做好铺垫。（3）重新编排例题。其次是教法创新。采纳多种创新的教学方法，包括问题解决法、类比发觉法、探讨发觉法等教学方法。这组教学方法的特点是老师通过创设问题情境，引导学生逐步发觉学问的形成过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探究的基础上，着力培育学生的创新实力。这组教学方法使得学生在解决问题的过程中学数学，用数学，不仅强调动脑思索，而且强调动手操作，亲身体验，注意多感官参加、多种心理实力的投入，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们独立思索实力、动手实力等多方面素养的整体发展。教学手段的现代化有利于提高课堂效益，有利于
6、创新人才的培育，依据本节课的教学须要，确定利用几何画板制作课件来协助教学；此外，为加强直观教学，老师可预先做好一些模型。最终是学法创新。意在指导学生会创新地学。1、乐学：在整个学习过程中学生要保持剧烈的新奇心和求知欲，不断强化自己的创新意识，全身心地投入到学习中去，成为学习的主子。2、学会：在驾驭基础学问的同时，学生要留意领悟化归、类比联想等数学思想方法的运用，学会建立完善的认知结构。3、会学：通过自已亲身参加，学生要领悟复习类比和深化探讨这两种学问创新的方法，从而既学到学问，又学会创新。三、程序支配（一）、二面角1、揭示概念产生背景。心理学探讨表明，当学生明确数学概念的学习目的和意义时，就会
7、对概念的学习产生深厚的爱好。创设问题情境，激发了学生的创新意识，营造了创新思维的氛围。问题情境1、我们是如何定量探讨两平行平面的相对位置的？问题情境2、立几中常用距离和角来定量描述两个元素之间的相对位置，为什么不引入两平行平面所成的角？问题情境3、我们应如何定量探讨两个相交平面之间的相对位置呢？通过这三个问题，打开了学生的原有认知结构，为学问的创新做好了打算；同时也让学生领悟到，二面角这一概念的产生是因为探讨两相交平面的相对位置的须要，从而明确新课题探讨的必要性，触发学生主动思维活动的绽开。2、呈现概念形成过程。中学数学说课稿 篇2各位老师：大家好！我叫xxx，来自xx。我说课的题目是用样本的
8、数字特征估计总体的数字特征，内容选自于中学教材新课程人教A版必修3其次章其次节，课时支配为三个课时，本节课内容为第一课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1、教材所处的地位和作用在上一节我们已经学习了用图、表来组织样本数据，并且学习了如何通过图、表所供应的信息，用样本的频率分布估计总体的分布状况。本节课是在前面所学内容的基础上，进一步学习如何通过样本的状况来估计总体，从而使我们能从整体上更好地把握总体的规律，为现实问题的解决供应更多的帮助。2教学的重点和难点重点：能利用频率颁布直方图估计总体的众数，中位数，平均
9、数。体会样本数字特征具有随机性难点：能应用相关学问解决简洁的实际问题。二、教学目标分析1、学问与技能目标（1）能利用频率颁布直方图估计总体的众数，中位数，平均数。（2）能用样本的众数，中位数，平均数估计总体的众数，中位数，平均数，并结合实际，对问题作出合理推断，制定解决问题的有效方法。2、过程与方法目标：通过对本节课学问的学习，初步体会、领悟用数据说话的统计思想方法。3、情感看法与价值观目标：通过对有关数据的搜集、整理、分析、推断培育学生实事求是的科学看法和严谨的工作作风。三、教学方法与手段分析1、教学方法：结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我采纳问答探究式的教学方法，层层深化。
10、充分发挥老师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。2、教学手段：通过多媒体协助教学，充分调动学生参加课堂教学的主动性与主动性。四、教学过程分析1、复习回顾，问题引入屏幕显示问题1在日常生活中，我们往往并不须要了解总体的分布形态，而是更关切总体的某一数字特征，例如：买灯泡时，我们希望知道灯泡的平均运用寿命，我们怎样了解灯泡的的运用寿命呢？当然不能把全部灯泡一一测试，因为测试后灯泡则报废了。于是，须要通过随机抽样，把这批灯泡的寿命看作总体，从中随机取出若干个个体作为样本，算出样本的数字特征，用样本的数字特征来估计总体的数字特征。提出问题：什么是平均数，众数，中位数？（老师提问，铺垫复习，学生思
11、索、主动回答。依据学生回答，给出补充总结，借助用多媒体分别给出他们的定义）设计意图使学生对本节课的学习做好学问打算。（进一步提出实例、导入新课。）屏幕显示问题2选择薪水高的职业是人之常情，假如你高校毕业有两个工作相当的单位可供选择，现各从甲乙两单位分别随机抽取了50名员工的月工资资料如下（单位：元）分组计算这两组50名员工的月工资平均数，众数，中位数并估计这两个公司员工的平均工资。你选择哪一个公司，并说明你的理由。（学生分组分别求两组数据的平均工资。学生：甲、乙平均工资分别为：甲：1320元，乙：1530元。所以我选乙公司。学生乙：甲、乙两公司的众数分别为甲：1200，乙：1000，所以我选择
12、甲公司。学生丙：我要依据我的实力选择。）设计意图学生按常理做出选择，老师指出只凭平均工资做出推断的依据并不行靠，从而引导学生进一步深化问题。2讲授新课，深化相识屏幕显示例如，在上一节抽样调查的100位居民的月均用水量的数据中，我们画出了这组数据的频率分布直方图。现在，视察这组数据的频率分布直方图，能否得出这组数据的众数、中位数和平均数？（把学生分成若干小组，分别计算平均数、中位数、众数，或估计平均数、中位数、众数。然后比较结果，会发觉通过计算的结果和通过估计的结果出现了肯定的误差。引导学生分析产生误差的缘由。缘由是由于样本数据的频率分布直方图把原始的一些数据给遗失了。让学生明白产生这样的误差对
13、总体的估计没有大的影响，因为样本本身也有随机性。）设计意图让学生懂得如何依据频率分布直方图估计样本的平均数、中位数和众数。使学生明白从直方图中估计样本的数字特征虽然会有一些误差，但直观、快速、可避开繁琐的计算和阅读数据的过程。提出问题依据样本的众数、中位数、平均数估计总体平均数的基本数据，并对上一节的探究问题制定一个合理平价用水量的的标准。（师生通过共同沟通探讨得知仅以平均数或只运用中位数或众数制定出平价用水标准都是不合理的，必需综合考虑才能做出合理的选择）设计意图使学生会依据众数、中位数、平均数对数据进行综合推断，并做出合理选择。也为接下来对他们优缺点的总结打下基础。总结出众数、中位数、平均
14、数三种数字特征的优缺点。（先由学生思索，然后再老师的引导下做出总结）设计意图使学生能更精确更全面地依据样本的众数、中位数、平均数对数据进行综合推断，并做出合理选择，使实际问题得到正确的解决。3、反思小结、培育实力学习利用频率直方图估计总体的众数、中位数和平均数的方法。介绍众数、中位数和平均数这三个特征数的优点和缺点。学习如何利用众数、中位数和平均数的特征去分析解决实际问题。设计意图小节是一堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的学问较快转化为学生的素养，也更进一步培育学生的归纳概括实力4、课后作业，自主学习课本练习设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用
15、程度，并促使学生进一步巩固和驾驭所学内容。5、板书设计中学数学说课稿 篇3敬重的各位专家、评委：大家好!我是卢龙县木井中学数学老师xx，我今日说课的题目是：人教A版一般中学课程标准试验教科书 数学必修5第一章第一节的第一课时正弦定理，依据新课程标准对教材的要求，结合我对教材的理解，我将从以下几个方面说明我的设计和构思。一、教材分析“解三角形”既是中学数学的基本内容，又有较强的应用性，在这次课程改革中，被保留下来，并独立成为一章。这部分内容从学问体系上看，应属于三角函数这一章，从探讨方法上看，也可以归属于向量应用的一方面。从某种意义讲，这部分内容是用代数方法解决几何问题的典型内容之一。而本课“正弦定理”，作为单
