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1、邯郸市育华中学教学通案 年 月 日 年级七年级学科语文课题紫藤萝瀑布课型讲授课总学时 学时 、2执笔人高丽娜审核人教学目标知识与技能目的1、知识目的：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2、能力目的：学习作者抓住景物特性,细致描写景物的措施。过程与措施目的1、 通过朗读给学生的理解搭建一种桥梁，从而使她们的思维向纵深发展,从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味,提高到对作者思想感情的领略。2、 感悟生命的真谛，思考人生的问题,进而领略作者的思想感情、培养热爱生活的态度。 情感、态度、价值观目的1、本单元以人生为主题,课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。规定学生整体把握课文内容，用心领
2、略写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。2、情感目的：品味某些含义深长的句子，让学生做到对的结识生活,面对生活,热爱生活教学重点、难点1、重点：学习本文如何写景状物,感悟生命真谛。2、难点：理解本文抒发的感情,揣摩词语和重点语句的体现力,学会欣赏课文中精彩的语句。学情分析紫藤萝瀑布是七年级上册第四单元的第一篇课文,是由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都局限性畏；人生,应当是豁达的，乐观的,奋发的,进取的。本文由藤萝引向生命的思考，这种观测、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的,但对初一学生仍有一定难度。教师引导、组织学生自主地、合
3、伙地、探究地从事学习。教学措施及学法指引教法：为完毕本课的教学目的，突出重点，击破难点，我运用多媒体课件,通过突破重点词句，图文结合,反复诵读等教学措施进行教学。(多媒体课件形象直观,且能节省课堂时间;重点词句的理解对文章情感把握很核心，图文对比,丰富学生视野，引起学生爱好;通过反复诵读,把握文章的情感基调。）学法:与教法相配合,引导学生掌握“读思议写”的学习措施。通过读(范读、有感情的朗读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步结识课文内容和写作措施；通过议,进行信息反馈和交流，检查读和思的效果;通过写，训练本文的写作措施，达到对课文的巩固。 在阅读措施上,
4、重要提高朗读能力,引导学生学会自主探究。教学媒体运用多媒体课件,通过突破重点词句，图文结合,反复诵读等教学措施进行教学。教学通案个案教师 活 动学生活动一、创设情境,引入新课展示一组紫藤萝花的图片，学生谈一谈这花美不美，美在哪里?有一位作家看到了这美丽的紫藤萝花停下了脚步，在她的眼里紫藤萝是如何的呢?让我们一同走进她的紫藤萝瀑布（板书)二、合伙交流,生生对话、走进作者:宗璞:（璞：含玉的石头,也指没有雕琢的玉）原名冯钟璞,祖籍河南,生于北京。现代女作家,乃出名哲学家、哲学史家冯友兰先生之女。她自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的遵守，均得益于她得天独厚的文化生
5、活背景。她的散文情深意长，隽永如水。她的故事弦上的梦获978年全国优秀短篇故事奖，三生石获1977178年全国优秀中篇故事奖;创作了大量游记、散文,丁香结、西湖漫笔等,笔调清雅脱俗，温馨自然，布满情趣、理趣和文化气息。、精选文中生词,规定学生注意字音字形，通过叫学生起来读及说对词语的理解来检查预习状况，培养学生课前预习的习惯,后学生齐读词语，教师正音（看大屏幕）终极 迸溅 繁密 沉淀 绽开 伫立 忍俊不禁仙露琼浆 依傍 枯槐 凝望 伶仃 酒酿 稀零 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 仙露琼浆：比方美语。 盘虬卧龙：表达回旋曲折的样子。春红已谢:春天的花已经凋落。忍俊不禁：忍不住笑。迸溅：向到处溅开。三、聚焦
6、文本，师生对话教师范读课文,学生自由朗读课文思考:1、课文环绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容?请在下列横线上各填上一种词。花 花 花( 赏 )花 ( 忆 ）花 (悟）花2、作者是从几种方面描写盛开的紫藤萝花?请找出你觉得写的美的句子,读一读,说说美在哪里？从三方面描写紫藤萝：色：一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形:像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。态:仿佛在流动,在欢笑，在不断地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。学生找出自己喜欢的句子，并从修辞手法和词语运用的角度说说理由
7、。例：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，。用比方的修辞手法,即提示了文章的重要内容，形象生动的写出了紫藤萝花盛开的壮观景象，有暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的体现。、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了如何的变化?从文中画出体现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化。感情的变化:焦急悲哀宁静喜悦振奋向前四、合伙研讨 质疑问难请找出你不理解的词语和语句,同桌间交流，完后共同解决:1、 “觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的焦急和悲哀。”2、花和生活腐化有什么必然联系。3、花和人都会遇到多种各样的不幸，但是生命的长
8、河是无止境的。提示：教师出示本文的写作背景背景简介:宗璞一家,在“文化大革命”中受迫害，“焦急和悲哀”“始终压在”作者的心头。这篇文章写于9年5月,当 时作者的小弟身患绝症，作者非常悲哀（82年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀，写成此文。学生此时的疑问已经豁然开朗。睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦急和悲哀，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花,想到此前也零落过,感悟到了生命的顽强与美好,从而心中的悲哀焦急化为精神的宁静。十近年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸，过了这样近年，又开花,并且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死,但
9、人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。 因此说,生命的长河是无止境的。人的毕生没有一帆风顺的,常常会遇到坎坷,就像花同样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的,但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒，要对生命的长期保持坚定的信念。五、探究提高,思想对话、学完这篇文章，你觉得饿本文想告诉我们什么美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。b生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。c有生命，那里便有但愿。d生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长期。e生命，只要你充足运用,它
10、便是长期的。六、课堂总结 同窗们,今天我们读宗璞的紫藤萝瀑布，也许会有这样的联想:那花繁叶茂的新生,也许就是作者从个人悲哀和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。每个人都会经历挫折甚至失败,但要坚信，生命的长河是无止境的！让我们扬起生命的风帆，乘风破浪,去谱写人生精彩的乐章!祝同窗们早日成功!学生发言检查学生预习状况找学生读生字,解词学生朗读学生分小组讨论问题准备推举代表发言师生共同解决问题先学生代表发言，后教师点拨学生代表发言教师点拨总结学生代表发言教师点拨总结学生发言教师总结板书设计紫藤萝花宗璞赏花-忆花-悟花课后作业1、收集三首吟咏花木的诗词,抄在积累本中。2、以“我眼中的花”为题写一篇不少于400字的文章。(赋于这种植物以象征意义，展开联想,写出自己的体会和感受.)3、学时练。教后反思
