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1、李清照声声慢【教学对象分析】学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如如梦令、一剪梅等,也接触过其他抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想,进行比较,更好地体会李清照词的妙处。【教材分析】本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中,作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词环绕“愁”展开,运用多种各样的手法来加强愁绪的渲染。【教学目的】1、认知目的理解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响,体会其前后期作品的不同风格。2、技能目的学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3、情感目的 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂
2、。【教学重难点】、进一步研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗入对学生诗歌诵读的指引。2、让学生由词及人,突破文本的显性层面,进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。【教学措施】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学学时】一学时【教学环节】一、课前五分钟播放安雯演唱的月满西楼(这首歌化用了李清照前期的词作一剪梅）至上课,旨在激发学生爱好,营造诗情画意氛围,让生更易融入到词的意境当中。（幻灯片1)二、课文导入李清照前期代表作如梦令和一剪梅引领学生回忆朗读,配有短小欢快的音乐)(幻灯片2和幻灯片)从如梦令的字里行间，我们可以见到一种什么样的
3、清照呢?明确:开朗活泼快乐而一剪梅这首词体现了李清照如何的情绪?（愁情)如果在这个“愁”前面加上定语的话，应当是如何一种愁？（生：相思之愁,甜蜜的愁，闲愁)。在李清照的前期代表作一剪梅中,作者体现出的是一种闲愁。是的，由于少女时代的清照是快乐幸福的，因此她写出了清新明快的词作如梦令。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田,李清照在后期却写出了与如梦令风格截然不同的一首词一剪梅（幻灯片4）。那么今天我们就来学习一首与一剪梅相似但又不同的词声声慢。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。三、朗读声声慢(2）放录音，听名家的示范朗读。(3）学生个人自由朗读,给出自读提示（)
4、找同窗有感情地朗读。（以朗读为起点,在与录音的对比中寻找突破。通过学生齐读、录音朗读、个人朗读等形式，熟悉文本和领略情感。引导学生把握朗读的节奏和轻重读音，注意感受朗读中的情感基调哀婉凄凉。通过反复诵读,感知内容,引导学生注意语调、节奏和音乐的烘托，理解诗歌的感情基调。)四、整体感知读罢此词，你感受最深的是什么？愁(幻灯片5）五、诗歌赏析如何写愁 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一种问题:(一)如何入愁 入,即进入,清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好?为什么？逐句分
5、析 寻寻觅觅（教师点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，其他心爱之物,但却又不懂得该到哪里去找。)板书：动作茫然(应当读出一种缓慢、迷茫的感觉。）冷冷清清：(教师点拨：寻觅无果,不仅没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更烘托出人心境的清冷)板书：环境清冷心境清冷(应是轻读、降调。)凄凄惨惨戚戚板书：心理沉痛凄厉(应当读的一字一顿，字字泣血）因此，清照起笔就给我们定下了一种什么样的基调？哀婉凄凉、悲苦愁绝的感情基调。(幻灯片6）（二）赏意象 品愁情（幻灯片7） 同窗们都懂得，中国古典诗词重要是通
6、过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候,同样是借助某些意象来抒写。因此,下面我们就一起来赏意象,品愁情。、清照在词中选用了哪些意象?（请一位同窗配乐朗读,其她同窗勾画出意象)（学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨)、这些意象是如何体现出愁情的呢?意象探究（学生自主合伙探究)(幻灯片8)小组交流探讨(前后四个人为一小组)集体探讨（小组代表发言)探讨明确：酒 并非酒太淡，而是愁太浓,酒力压不住心愁。(幻灯片9）风 风急天高猿啸哀,渚清沙百鸟飞回。 杜甫 渲染愁情（幻灯片0）雁 象征悼亡之悲、怀乡之思（幻灯片1)黄花 喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境（幻灯
7、片12）梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨(幻灯片1)细雨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤愁丝的象征（幻灯片14)注意：1、古典诗词中老式的意象有着特定的内涵。(幻灯片5)酒:愁文化 风:渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝 2、作者的心情不同,相似意象会传递不同的情感。(幻灯片6） 黄花 战地黄花分外香 雁 长空雁叫霜晨月3、总结本词的意象、意境和情感。（幻灯片7) 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦梧桐 细雨 （三）为什么生愁（幻灯片18）当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时,她发出了绝望地呼告:“这次第,怎一种愁字了得？”的确,“这
8、次第,怎一种愁字了得。”此时此地，此情此景,已经不单单是一种“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷,复杂的心灵,看看作者为什么而生愁?究竟命运在清照身上刻下了哪些烙印呢,让时间老人来告诉我们答案吧!112年:金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病,八月十八日去世。1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，月提出诉讼,与张汝舟离婚。被判刑两年。115116年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人懂得死于何时,葬于何处。祸不单行 孤苦飘零(幻灯片19)由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死,可谓祸不单行、孤苦飘零
9、呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这样去了，带着一腔悲愤,悄无声息的去了，无人懂得她死于何时,葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。理解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧?究竟声声慢中的愁是一种什么样的愁呢？（幻灯片0）明确：情愁-独居之寂寞 家愁-丧夫之哀 国愁-亡国之恨 比起清照前期代表作一剪梅中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。六、写作练习我为清照写碑文(幻灯片21)作为一种女人,李清照何其不幸；作为一种诗人,她又何其伟大。苦难不断地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物同样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照,相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不懂得她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑,只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同窗们来写吧。七、结束语(幻灯片22)最后,让我们齐声背诵声声慢，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬!寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒,怎敌她晚来风急？ 雁过也,正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到傍晚、点点滴滴。这次第，怎一种愁字了得！
