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1、信息技术在课堂教学中存在的一些问题（一）片面注重形式、忽视学生思考有些教师利用信息技术的图、文、声、像等大量存储的特点，上 课过分依赖多媒体课件增加授课内容，导致学生只有时间转动眼球跟 着屏幕走，教师把教学过程变成了 “放电影”，使学生的学习过程变 成了 “看电影”，从原来的“人灌”变成了 “机灌”，大量的教学信息 过频过滥使学生在学习中对基本的知识反而记忆不深，教学活动就成 了过眼云烟，甚至会导致学生丧失了思维的主动性。所以，教学中应 针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，才能取得最佳效果。（二）干扰学生注意，忽视教学重点信息技术走进课堂与课程整合是指在课程教学过程中把信息技 术、信息资
2、源、信息方法等和课程有关的教学内容有机结合，共同完 成课程教学任务的一种新型的课程教学方式。但在这一过程中，有些 老师一味地使用大量的动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造 成干扰，学生在眼花缭乱中失去了学习重点。所以信息化教学过程中 教学设计要力求简洁、清晰，对于一些可用可不用或根本就不适合用 的内容，则大可不必使用。千万不要简单地把信息技术仅仅作为辅助 教师教学的演示工具，也不要让信息技术喧宾夺主唱主角，而是要实 现信息技术与课程教学的真正“融合”。（三）信息播放量超大，忽视师生互动教学是师生互动的过程。课堂教学引入信息技术后，学生的主体 地位更为突出，但并不淡化教师的主导作用。可有的教师上课从头到 尾都只有电脑课件，教师简直变成了计算机操作员。我们应该明确: 教师是教学活动的指导者、组织者，多媒体教学中，教师应根据教材 和学生的特点合理地组织教学，布局课堂结构，设法激发学生的学习 动机，培养学习兴趣，发展学生思维，充分体现教师的主导地位。总之，在信息技术与课堂教学整合的过程中，教师必须讲究科学 性和准确性，一定要注意处理好选材、节奏及使用效率等问题，做到 既与教材内容相结合，又与学生知识水平、年龄特征相适应，让信息 技术的应用真正为课堂服务，使政治课成为学生快乐学习的课堂。
