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1、三年级下册语文教学反思三年级下册语文教学反思 身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家收集的三年级下册语文教学反思，欢迎阅读与保藏。 三年级下册语文教学反思1节日的大街一课很贴近学生的生活实际，易引起学生的情感共鸣。因而，在课始让学生回顾自己所看到过的节日景象，有许多同学都纷纷举手，眉开眼笑地讲了自己的所见所闻。看得出，孩子们喜爱喧闹、快乐的节日气氛。这一环节的设置，很自然地拉近了学生与文本的距离，为他们更好地学习文章打下了基础。由于学生已有肯定的感性阅历，因而对于“节日的大街是一条彩色的河，快乐的河”的理解学生
2、也比较到位。部分学生能从多个视角，不同的思维角度去理解“彩色与快乐”的意思。在朗读时，由于老师富有情感的语言的激发，学生已有的体验，两者结合使许多学生都比较动情。在教学时，我发觉有好些比较美的四字词语，联想到上个学期考试时学生按要求分类写出自己所学的所看到的四字词语，但是好些同学对已学过的词语已渐忘。因而灵机一动，临时增加了一个摘录好词好句的作业，并想把它作为一种长期的作业。我想这样一来，让学生随时顺手地翻阅一下每一课自己所摘抄的词句，可以加深他们的印象，也有助于积累。但是，在学完课文后，让学生谈谈节日的大街为什么如此旺盛、喧闹时，没有学生能把节日的繁华、今日的华蜜生活与改革开放以后党的富民政
3、策联系起来。我想，这或许是学生很少收看新闻，对国家时事了解较少的缘由，所以在以后的学习中，拓宽学生的学问面是特别重要的。另外一点学生比较欠缺的是：由于学生自己解词实力较差，因而本单元涉及的“一词多义，据词定义”的学问点学生还没能驾驭，选择词的义项时出错较多，这还有待于加强训练。三年级下册语文教学反思2荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的漂亮。本文的重点与难点是引导学生绽开想像，达到审美的目的。在学习其次自然段时，我先让学生进行多种形式的朗读，然后结合课文中的插图，边读句子，边找出相对应的图，加深对句子的理解，感受
4、荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读，让他们说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。有的说说“长”太平常了，让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。有的说“冲”字少合适，感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较牢固、坚硬的地方，因此用“冒”字让人感觉白荷花生气勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。通过沟通再让学生读文，感受语言文字的美丽。在学习第四自然段时，让学生绽开想像，对文中的省略号进行补充，让自己与花共舞，与虫共语，培育学生酷爱大自然的思想感情，激发学生的生活情趣。三年级下册语文教
5、学反思3山村的早晨是一首现代诗歌,，课文描绘了山村的漂亮和安静，呈现了山村里人们生活的祥和，开心，表达了对山村的酷爱和憧憬之情。读讲之前，老师让学生自读质疑、小组探讨、互助解答，促使学生仔细读书，主动思索，主动探究，并在小组探讨中发表独立的、富有创建性的见解，生生之间得以充分沟通。学生们仍有不理解的地方，就向老师提问，在教学过程中相机插入解决。我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我较注意教会学生正确的朗读技巧，培育良好的阅读习惯。体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读实
6、力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐步培育孩子“读出神，读出味”的良好阅读实力，加强感悟，加强体验，深化到作者潜意识的层面，理解作品，并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。从写法上看，主要是反复手法的运用。在这三节诗里，每节诗的一、三行，句子的构成方式相同，短语“走进画里来了”六次重复运用。这种同一短语有规律地间隔反复，即从劳动、梳洗、晨练三方面标记了三节诗的详细内容，也显明标记出诗的音律节奏，使得前三节诗所描绘的那幅“水墨丹青”，由静而动，给予了山村之晨以无限活力，给人以动的美感。主要抓住早晨人们生活的场景，通过男女老幼的活动牧童放牧、妈妈挤奶、姐姐汲水、小妹梳妆
7、、爷爷打太极拳、哥哥长跑，从他们欢欣喜悦的表情中，从他们漂亮的衣着和细心装扮的举止中，从他们仔细的晨练中，反映了山村人们生活的祥和美妙。三年级下册语文教学反思4和时间赛跑这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示。通过这一课的学习，学生相识到了珍惜时间的重要性。可对于我来说，不但是教学理念完善的起先，更是对生活体验的一个重新解读。“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”回想几个月来，我始终沉醉在过去里，过去的点点滴滴
8、就像影子一样伴随着自己。岂不知，这一切影响了我工作的内心体验，更是影响了自己的华蜜体验。“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句发人深省的文字再次敲击着我的心扉，使我更觉得自己是否应当有所反省。所以，我重新以另一种的眼光来评价面前一张张淘气又天真的小脸。几个月来他们发生多大的改变呀！在老师的眼皮底下肆无忌惮的犯错；课堂上为所欲为地发表无稽的想法；同班同学之间、甚至与他班同学之间无止休的吵闹现在，好像已经成为历史了。虽然无法与我的标准相差甚远，但是，他们的确在进步。突然我发觉自己在不知不觉中又奢侈了很多。三年级下册语文教学反思5备课时，在反复深化探讨教材后，我将本课的教学目标定为：1、能正确
9、、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、抓住描写陶行知先生的动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充溢爱心，谆谆教导的特点；4、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。在此目标的指引下，课上我出示了自主阅读提纲：A：仔细读课文，思索：从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？找一找，画一画B：细致读文，陶行知给你留下了怎样的印象？你是从哪儿知道的？C：学习了这上课，你有哪些收获？请与同学一起来共享。我仔细倾听着孩子们精彩的展示，与孩子们一同探究着、感悟着。学生们慢
10、慢地喜爱上陶先生，我也在努力地学习着陶先生，在学生中倾听着、启发着在谈学习收获时，学生或谈蜻蜓，或谈爱护动物，或讲陶先生的人格，看来他们的收获还真不少。而我也从这节课中更好地理解了陶先生的话：小孩并不小！谁若说小孩小，他比小孩还要小。从陶先生的身上，我又一次明白了教化的真谛：真正的教化不是告知，而是启发与诱导。三年级下册语文教学反思6生活的天地有多广袤，语文的内容就有多丰富，语文的色调就有多绚丽。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖学习母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。本文的目的：一、体会时间的意义，形成
11、珍惜时间的价值观念和情感看法，这是本文的教学重点；二、使学生从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”这也是本文的教学难点所在。在教学设计中我留意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么感情？继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。反思这节课的教学，较为胜利之处有以下几点：一 重视朗读训练，通过配乐读，指名读，引读等多种形式让学生体会本文淡雅隽永的行文风格，让学
12、生自读自悟，体会文章的思想感情。二 能引导学生抓住关键词句理解课文内容。一起先，就让学生仔细读文，找出关键词，体会作者的情感经验了哪四个阶段。这个问题设计特别奇妙，一下子就让学生从整体上把握住了课文内容。三 能引导学生质疑，自己勾画出难以理解的重点句，再进行同伴互助，合作沟通，小组沟通汇报，重视学情，珍视并敬重每个学生的独特感悟。四 有效拓展，补充珍惜时间的名人名言以及中外名人珍惜时间获得胜利的例子。在学完本文之后又补充了朱自清先生的匆忙，我对这篇文章“情有独钟”。（对学生绽开拓展。）作者美丽质朴的语言，流畅清爽的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生匆忙里的美丽
13、语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。文章朗读完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往奢侈的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。学生很简单就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播学问，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长非常头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先
14、引导学生在班上沟通自己的感受，使学生了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的宝贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是非常公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人恒久也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。但是，在教学中，也留下了一些缺憾。一、没有处理好发挥学生主体性与确保老师主导性之间的关系。对于一些关键句子，学生提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有入点评；而当进入到我预设的环节时，学生都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反
15、复的品读，有点走过场。三年级的学生阅历极其有限，要理解一些重点句有困难。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”课文学问目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。所以在小组探讨后进行沟通时说得较肤浅，不能联系自己的实际来谈，气氛也不够活跃。二、引导学生理解重点句时缺乏有效的载体。语文教学要注意从学生的生活体验动身来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材
16、，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广袤世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。在以后的教学中，要强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色调，充溢着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。三年级下册语文教学反思7用口语交际带写作。教材在编排口语交际和习作时，的确进行了仔细的思索和支配。口语交际的内容是“说说我自己”，习作的内容就是“自我介绍”。首先上口
