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1、数学 授课年级：二年 设计人： 张敬奎章节名称北师大版小学数学三年级上册第四单元课 题飞行表演计划学时1教学目标知识目标结合具体的问题情境，感受乘法与除法的联系，会选择乘法或除法解决相应的简单问题。能力目标在乘法与除法问题的对比中，进一步体会除法运算的意义情感目标初步了解有余数的除法，及其算式是怎样表示的教 学 重 点结合具体的问题情境，感受乘法与除法的联系教 学 难 点会选择乘法或除法解决相应的简单问题媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间导入师：我们班要举行航模飞行表演，想请小朋友们做指挥官。谁想报名做指挥官？师：那么多小朋友都想报名，那这样吧，我们看看谁给飞机编
2、组编得好，我们就请他做指挥官，好不好？创设情境，激发兴趣2探究1、师：（出示课件：第39页主题图。）飞机已经准备到位，请各位指挥官看看将要参加表演的飞机有多少架？师：你是怎么算的？2、设计编组师：（出示课件，演示飞机的飞行表演。）飞行的时候，为了做出各种优美的动作和造型，现在要将这15架飞机平均编组。你打算怎样编？请各位指挥官分成小组讨论，怎样编组。师：谁能用除法算式表示刚才的这两种分组方法？请你写下来。（师有意将这两道除法算式与前面的乘法算式排列在一起。）3515（架）1535（组）1553（组）师：哪位指挥官来说一说，这两道除法是怎么算出答案的？师：生2认真听了前面同学的发言，提出了不同的
3、算法，感受到乘法与除法有联系，真能干。同学们还能提出与前面不同的除法问题,并解决它吗？生1：15架飞机平均分成5组，每组有几架飞机?1553（架），每组3架。生2：15架飞机平均分成3组，每组有几架飞机?1535（架），每组5架。3、变化问题情境，感受有余数的除法。师：（出示课件，六架飞机的编组造型。）这个造型飞起来更漂亮，可是要将每6架飞机编成一组，15架飞机能编成几组呢？生1：我们把飞机编成2组，每组有六架。生2：这样分还多出3架，我想让它们在机场休息，准备后面的表演。生3：这三架飞机备用，如果哪一架飞机出了故障，它们可以顶替。师：这些想法都不错，那现在就请我们的小指挥官们用除法算式来表示
4、这种分组方法吧！生1：老师，怎么写呀？刚才是分成两组，但是15除以6等于2不对呀？生2：我知道，剩下的3架也编成一组，所以应该是分成3组。生3：不对，三六都得十八了，不是十五。师：那怎么办呀？剩下的这三架飞机，我们怎么表示呢？师：这样吧，求助我们的好帮手书本，怎么样？师：你的好帮手告诉你答案了吗？生：在商的后面打上点点，把3写在后面。师：后面这个3表示什么呀？生：表示还剩3架。师：出示完整算式：1562（组）3（架）。师：这个算式表示什么意思？生：把6架飞机编成一组，可以编2组。师：他的回答完整吗？生：不完整，应该是，拿15架飞机来分，每6架分在一组，可以分成2组。师：那等号后面的答案应该是几
5、呀？生：是2。师出示算式前半部分名称：15 6 2（组）3（架）被 除 除 商 余除数 号 数 数师：你们的好帮手有没有告诉你们后面的这个数叫什么呀？生：叫余数。师出示算式各部分名称：15 62（组）3（架）被 除 除 商 余数除 号数 数师：完整的算式该怎么读？生1：15除以6等于2和3。师：他这样读对吗？生2：不对。应该是15除以6等于2还剩3。生3：我看书了，应该是15除以6，商2余3。师：这两种读法都很好。只要不把算式表示的意义说错，两种读法都可以。你认为哪种读法适合自己，就用哪种读法。生1：一排有5架，三排一共有15架飞机。35=15，三五十五。生2：一列有3架，五列一共有15架飞机
6、。也是35=15，三五十五。小组讨论全班交流生1：我将3架飞机编在一组，可以编成5组。生2：我把5架飞机编成一组，可以编3组。生1：我是用“乘法口诀”算的，我想口诀“三五十五”，就知道1553（组）。生2：我的方法和他的不一样，可以直接看上面的乘法算式，就知道一题的答案是3，一题的答案是5了。学生分组讨论汇报学生动手写算式学生讨论学生独立阅读课本学生试读提出并解决简单的除法问题，初步感知乘除之间的联系等待学生反应，如果学生想不出办法，就提示他们找答案的途径15巩固与拓展4、独立解决有余数的除法问题。师：昨天，我们的好朋友淘气在收拾文具的时候，也遇到了平均分不能分完的难题（第39页试一试中的问题
7、），我们大家一起帮帮他吧！学生独立理解题意，独立解决问题。然后在小组内交流解题的思考过程与不同的算法。生1：我把橡皮5块5块地圈起来，一共圈3圈，还剩3块。也就是可以装3盒，还剩3块。算式是185=3（盒）3（块）。师：这个算法很直观，通过对图形的操作获得答案，好!6.用除法算式表示第32页、第34页中的问题。学生独立练习，小组互相反馈订正。15总结1、全课小结2、师：通过今天学习做小指挥官，你学到了什么？师：以后，我们要遇到这样平均分的问题，都可以用除法算式来表示。我们今天掌握的本领，不仅能帮助我们成为优秀的指挥官，还能为我们解决好多生活中的问题呢！学生谈自己的收获3板书设计飞 行 表 演&
8、 & & & & & & & & & & & & & & &35=15（架）153=5（组）155=3（架）反思：这堂课，学生的积极性调动得比较好。活动环节的设计，注重发展学生的学习能力。过程性评价，在活动中实施得比较好，达到了预期的评价效果。在引导学生探讨怎样用算式表示平均分不能分完的情况时，矛盾设得好，激发了学生求知的主动性。在读算式时，能够充分尊重学生具有个性的方法，处理得比较好。但是整个课来看，我的“导”有点偏重了，放得还不够开。问题的设计还不够开放，没有为学生提供足够的思维空间。课堂只是达到活泼的“活”，还没能达到灵活的“活”。二年数学上册公开课教案课题： 飞行表演 太和八中：张敬奎 2010-11-12
