《五年级语文上册 大瀑布的葬礼 1教案 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册 大瀑布的葬礼 1教案 沪教版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文上册 大瀑布的葬礼 1教案 沪教版教学目标1. 能独立认识本课生字。理解并积累“咆哮、滔滔不绝、震耳欲聋、一泻千里”等词语的意思。2. 继续训练学生快速阅读的能力，了解课文内容。3. 能主动背诵积累自己喜欢的句子或段落。4. 了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，理解瀑布被葬送的原因，真切感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。教学重点和难点1. 有感情地朗读课文，了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，理解瀑布被葬送的原因。2. 真切感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。教学准备老师：词语若干，相应的课件。学生：1. 读课文，并理解下列词语：咆哮、惆怅、滔滔不绝、震
2、耳欲聋、一泻千里、纷至沓来等。2. 按课后要求预习课文。3. 查找资料，了解我国周边地区环境污染的情况。教学设计一、导引目标，激发兴趣。1.同学们，上课之前老师沉重地告诉大家一件事：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉纳河上，举行了一场特殊的葬礼。当时，巴西总统菲格雷特穿着葬礼专用的黑色礼服，亲自主持了这个特殊的葬礼。这个葬礼不是为某一个人，而是为一条瀑布曾经一度雄伟壮观、气势磅礴的赛特凯达斯大瀑布举行的。为大瀑布举行葬礼，而且是有一位总统亲自主持，这恐怕是世上绝无仅有的，你可能对此感到惊讶，感到奇怪，然而今天，我们就要亲眼目睹这一切。2.板书课题，齐读。3.看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大
3、瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？）4.过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速读课文，想想文章讲了一件什么事？说明：导入新课从创设情境、质疑课题入手，直接抓住课文主要内容，为读课文明确了目标，有助于将有效时间用在重点内容的学习上。二、理清层次，概括内容。1. 指名分节朗读课文。随机正音：纷至沓来、惆怅、咆哮、酋长、枯槁。说明： 学生虽为高年段，但字词教学仍不可忽视，在这里通过课文的朗读，及时纠正一些字音仍有必要。2.学生读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。3.说说读文后你还有哪
4、些疑惑。（巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？大瀑布是怎样消失的？举行瀑布葬礼有什么特殊的意义？）过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放追悼会场景，课文配音）说明：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循语文学习的原则，弘扬学生的个性。三、情境对比，合作探究，体会情感。1.你们看到了什么？你有什么感受？ （看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们身后枯竭的瀑布）2.对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读画品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式
5、学习。）（2）小组交流：（可采取“对比朗读”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早已消失了。学生甲1：曾经的瀑布使无数的游客流连忘返，陶醉不已。学生乙1：现在的瀑布使许多慕名而来的观光者失望离去。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。说明：在学习塞特凯达斯大瀑布今昔对比后，抓住这一点拨动学生的心弦，激起学生复杂的情感，使学生感受到人类自下而上环境的
6、危机与作者情感的共鸣，为体会作者的情感作了铺垫。 （3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）（4）此情此景与先前的流连忘返形成鲜明的对比，假如瀑布会说话，此刻他会对人们说些什么？（想象说话）3.过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4
7、.合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5.学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？“葬礼”埋葬的是什么？ 6.学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境）（“葬礼”埋葬的是人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）7.媒体出示一组环境污染图片（配上低沉的音乐）8.你们有什么感受？（学生交流）说明：为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌
8、。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。四、引导创新，应用实践。1.同学们让我们加入到这个特殊而又隆重的葬礼吧！此时此刻，你想说什么？2.学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！我要给相关部门写信） 3.读写结合（写下自己说的）4.展望未来，名言明志。师：最后，老师送给同学们几句话，请同学们快速地读一读。珍惜水资源吧！否则最后一滴水将是人类的眼泪。地球是我们赖以生存的家园！ 好好珍惜地球妈妈的血液水！说明：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
9、”（语文课程标准）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。课堂中，学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。五、作业1.查阅资料了解一下中国以及周边地区环境污染的情况。2.写一条公益广告语，提醒人们要爱护地球上有限的的资源关于说课一、教材分析大瀑布的葬礼是市试验教材五年制第九册中的一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明保护环境、保护生态平衡已是人类自下而
10、上所面临的大事。 课文语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言积累的好教材。如描写瀑布恢弘气势的语句：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。当学生在感受瀑布雄伟壮观的同时，通过各种不同形式的朗读来感受它的美，展示它的魅力。在不知不觉中思维得以训练，语言得以积累。学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通
11、过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。本课的写作手法也比较有特色。课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“
12、特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。课堂上教师可以有意识的将阅读教学与作文教学有机的整合。二、学情分析通过四年多时间的学习，学生已基本具备了独立识字的能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为继续训练学生快速阅读的能力。应该说五年级的学生已有了一定的基础，快速阅读作
13、为语文基本能力之一，应在课内加以训练落实。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对学生思维深度、思维的广度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。教学和课堂的主体是学生，本节课不论是情境创设，激发问题意识，还是学生合作交流，都充分利用学生已有的生活经验和情感体验，让其充分发表自己的见解，在列举讨论中思考感悟文章主题，在彼此信息交流，思维碰撞中获取知识，达到自我技能的建构和生成。三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：能独立认识本课生字
14、。理解并积累“咆哮、滔滔不绝、震耳欲聋、一泻千里”等词语的意思。在阅读中自主识字，读准“惆怅”、“酋长”、“枯槁”“纷至沓来”等字音；掌握“沓”、“酋”等几个难写字的写法；查字典理解“葬礼”、“枯槁” ；在语境中理解“纷至沓来”、“一泻千里”“滔滔不绝”“震耳欲聋”等词语的含义。生字教学不可忽视，即使在高年级也是如此。教师可根据教材与学生的实际情况做有针对性地指导。目标二：继续训练学生快速阅读的能力，了解课文内容。经过四年多的学习，学生学会了默读，接龙读，分角色朗读等，同时对于快速朗读也有了一定的基础。总之，单元目标的落实需扎实有效，且需在课内落实。目标三：能主动背诵积累自己喜欢的句子或段落。
15、语文阅读课目的学习就是将工具性和人文性作一次有机的统一，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。在阅读教学中不忘积累语言这个根本，才是实在的语文“味”十足。本文在描写昔日瀑布雄伟壮观和逐渐枯竭的景色时，有许多词语值得让学生积累。采用教师引读等方法指导背诵积累词汇，进行语言积累，学生的收获一定很大。目标四：了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，理解瀑布被葬送的原因，真切感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。这是课文的重点也是难点，为了突破重点难点，教学时可分为三个小目标逐层加以落实，首先抓对比，了解今昔塞特凯达斯瀑布的变化，先让学生研读文本，找出描写今昔塞特凯达斯瀑布的有关段落，学生感知、体悟了文本后，通过对比赏读的方式以内化语言文字，内化语言文字中渗透的情感。同时引发学生思考：原来雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布在短短几年时间里就变得奄奄一息，这究竟是什么原因呢？ 其次纠根源，找出塞特凯达斯瀑布变化的原因，这个环节的学习过程是在教师引导，学生小组合作的前提下完成的，发现他们有疑惑时，适时地给予指点、释疑，及时地给予他们“人文的关怀”。通过自己速读文本，找找原因，训练说话，感情朗读，让学生明白塞特凯达斯瀑布变化的原因。最后明真谛，认识到保护环境的重要性 。课堂上写一写环保
