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1、关于老师学_结汇编9篇关于老师学_结汇编9篇老师学_结 篇1一年一度的培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地考虑如今所面临的挑战与机遇，更认真地考虑将来的路如何去走。以下是我这次研修阶段的总结：1、要以自觉的意识投入学习本人能参加此次培训，深感自豪，同时也感到责任的重大，参加本次培训，我们能全面进步自身的专业素质。所以，我更珍惜这次难得的学习时机，认真学习，将学习内容多多地吸收和内化。2、要以考虑的态度提升自己本次培训的内容，既有教育教学理念的阐释，又有教学案例的剖析；既有理论的视野又有理论的视角；既有学科本身的反思和研究，又有自身素养方面考
2、虑和培养。表达了从单一的学科知识培训向综合的素养培训的转变，表达了从单纯的按教材施教向掌握完好的课程评价才能的转变，表达了从掌握应知应会内容向校本研修、团队领导力的培养转变，这样丰富的培训内容引起了我们每位参训学员深化的反思。新课程施行以来，获得了一些经历和成果，但任何改革都必须螺旋式前进，我们需要有一个时机反思课改存在的问题和困惑，养成不断反思自身教学行为的习惯，以提升自己施行新课程的才能。这次培训为我们提供了考虑的时机和平台，通过专家老师的讲座，促进了我们的深化反思，使我们能有静下心来考虑教育、考虑教学、考虑新课程的施行及自身专业成长的问题。作为一名省级骨干老师，不但要有丰富的教学经历，还
3、要有自己的教学理论，要从经历型老师向专家型老师转变。过去我只重视教学理论，无视了教学理论上的升华。通过这次学习，我认识到，老师应向个性化，研究型，创新型教学开展，通过教学理论反思研究升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。3、要多读书、丰富自己的知识、进步自己的修养培训学习使我深化认识到：老师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧。改变过去的老师形象，我要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人。要想让自己的课讲得更好，更加吸引学生，就必须进步自己的个人素质。只有课堂上的生动语言和有
4、深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣；只有进步了自己的修养，才能讲出生动的一课。多读书，读好书，我立志要多读书来进步自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的初中化学老师。4、要尝试多种教学方法，改变课堂，进步课堂效率。形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。不仅仅是单纯外表意义的活泼，而是课堂有深度，有生成感，推进感。在科学的理念指导下改革教学方法，进展教学研究；在理论中，不断探究好的教学方法，进步课堂教学效率。5、教学要与科研相结合作为老师，理论经历是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的理论经历有时会阻碍老师对新知识的承受，也能一时的掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必会造成老师知识的缺
5、乏。缺乏知识的老师，依靠那点旧有的教学经历，自然会导致各种才能的下降甚至缺失。这时旧有的教学经历就成了阻碍老师才能的开展和进步的障碍。在充分尊重教育者的根底上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识经历积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与理论相结合，做一个科研型老师。通过这次学习交流我就深有体会，自己虽然有20多年的初中教学经历，但科研才能很差，教学程度也似乎禁锢在了初中阶段，同学员之间根本不敢侃侃而谈，更不用说发表一些高质量的论文了。6、应该大胆尝试，积极理论没有学生的主动参
6、与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主探究、合作学习。理论证明，学生参与课堂教学的积极性、参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。通过培训阶段各位老师的讲解，使我进一步明确探究性学习的内涵。它是通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生积极的获取化学科学知识，领悟科学探究方法而进展的一项活动。老师要身先士卒，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的时机交给学生，让学生充分的展示自己。同时还要加强研究和施行探究性学习的
7、评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学习活动。作为老师，既要会管理评价过程，又要见结果，自评、互评、老师讲评相结合，这就需要我们不断学习、积极理论，正确理解和施行科学课程的测量与评价，以校本教学为主体，施行校本研究，从而到达教学形式的多样化，创立老师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。7、要学会终身学习。学习不仅仅局限在专业方面，还要扩大到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。我将树立终身学习的意识，把不断学习作为自身开展的泉和动力。秉承终身学习和教育理念，以适应日新月异的教育改革。总之，参加这次培训，让我有时机走进了专家们的心灵世界，感慨于他们思
8、维的敏捷，语言的幽默饱满，独特的教育视角，安康乐观的人生观，丰富的教育经历把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。在工作中不断向“做最好的自己”目的努力！老师学_结 篇220xx年岁尾，北国雪飘，朔风凛冽，尽管照旧繁忙，照旧劳累，对我而言，却是一个精神的暖冬，因为有“国培”相伴。犹记得，一个宁静的午后，校长笑吟吟地通知我参加国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内心有种东西在复苏。于是，
9、已到中年的我，就这样有幸地“邂逅”了国培，重拾了青春的理想、激情和追求。多年来，我一直承当小学语文，并兼任思品与社会学科的教育教学任务。我的传统意识里只看重语文，工作的重心也就有了偏离，对思品与社会这门学科从没有认真地研究过。国培为我翻开了另一扇窗口，让我看到了教育教学不是只有语文这一道风景，还有思品与社会以及更多更多的风景。我像一个求学的处子，怀着恭敬而忠诚的心态踏上了国培之路，收获知识、增长才能的同时也收获着许许多多的感动。学会调适，提升幸福的指数当年从师范学校毕业后，初登杏坛的我，意气风发、踌躇满志，像一枚青涩的果实一样渴望雨露、阳光、和风的滋润，使自己变得饱满成熟，成就自己辉煌的职业理
10、想。但是，时序如梭，岁月倥偬，一晃，二十多年过去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感觉自己每天、每月、每年，周而复始地在“两点一线”家庭、学校之间空耗着年华、生命，渺假设微尘，碌碌无为，活的那么平淡、平庸。不仅如此，加之家庭、孩子、责任、评职、晋级工作和生活牵扯我精力的地方越来越多，压力也越来越大，这些常常引发我产生幽怨的情绪，紧张的心理，对前途看淡，对工作常常无所适从，渐渐地，我像一只倦飞的鸟，在黄昏的光晕中歇息在枝头，一任生命的激情消失殆尽。参加国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，做在电脑前，反复地聆听专家们、老师们的厚重的学术声音，观看他们多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验出发
11、，结合多年的工作理论经历，细致入微、深化浅出地进展分析p 、解剖教学现象，语重心长地给出科学的、合理化的建议，让我如同菩提灌顶，身心清爽了许多。我开场认真地思索一个问题：如何调节自己的情绪，葆有安康的心理，以良好的心态对待工作、生活，提升自己的幸福指数呢？在老师们的循循诱导和点拨下，我开场重构角色，接纳自我，调整自己的价值观，改变对老师职业价值片面狭隘的判断。自觉树立教育教学神圣的历史使命感、社会责任感，自我尊重，乐观向上，主动寻求解压的方法：读一本自己喜欢的书，在书中获得启迪，消除现实中的困惑；听名师们谈个人成长的经历，从他们的奋斗中获得鼓励，砥砺自己的意志；和同事好友谈话聊天，彼此融洽情感
12、，寻求真诚的抚慰；假期外出漫步或游览，领略大自然的风情，荡涤心中的积郁壁垒；和领导商讨教育的方法，探求适应学生成长教学规律，激发创造的激情。这些做法，让我学会用积极乐观的心态对待一切烦恼失落，工作有了情趣，教学有了热情，仿佛一切都在瞬间变得美妙起来！在显微镜下发现细菌，悲观的人会说：“这世界没有一个地方是干净的。”乐观的人会说：“正因为有个细菌，我们才有了很好的抵抗力！”感谢国培，让我学会了调适自己，智慧地生活，淡定沉着、张弛有度，以良好的心境去真心体验职业所带来的神圣感，提升我的幸福指数。懂得研究，焕发职业的激情一直以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧老师的荣耀称号。此次学习，彻底颠
13、覆了我的这个观念，我深化地认识到，新时代的教育工作者，必须具备广博的文化知识，精深的专业技能和研究创新的理论才能。听了几位专家名师的关于心理安康、教学评价、课堂导课、课堂提问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展示后，深化地认识到，作为教育教学的生命线的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是专家学者们的“专利”，普通老师也完全有才能去做。其实，有一种工作状态就是研究。只要我们用心去体会观察日常的事物，擅长总结积累工作经历，从小处着眼，不停留在外表，敏于发现问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了研究的状态，我们就会有收获，有创新。为了提升自己的教育理论修养，国培期间，我总是认真聆
14、听专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能技巧的分析p 讲解，分享他们的思想和智慧，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃缺乏，大胆探究。譬如，我在撰写主题研修成果的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为打破口，来真正地验证自己对思品学科教育教学意义的理解和应用程度，我深化钻研教材，复习解读课标，精心预设教案，激情地讲课说课，课后深化地反思。根据思品与社会学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学习，在理论中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我采取多元评价的方式，去鼓励学生去发现新知，探究方法，对他们不成熟的想法和浅薄的见解，给予宽容，精
15、心点拨，而对他们独特而新颖的表现，那么不吝言辞和表情，大加赞赏。科学的评价，激起了学生学习的兴趣，使课堂变得灵动而富有活力，自己也因为看到了如此生动的教学场景而充满自信，内在的职业激情由此焕发！我开场在思品教学中安身立命、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教育教学中。感谢国培，让我学会智慧地工作，敏于观察，擅长钻研，从小处着眼，照顾教育细节，探究创新。教学叙事 守住教育的良知每位老师，无论教学生涯或长或短，在与学生朝夕相处的日子里，只要我们能放下教育权威，学会尊重，可以倾听，甚至弯下腰来和学生平视的时候，我们的教育教学就会发生许多让我们刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事，假如我们可以把它们
16、用文字的形式记录下来，那一定是写给自己最好的心灵读本，也一定是一笔笔可贵的精神财富，不但丰盈了我们的教育经历，也提醒我们守住职业道德的底线和良知对学生的爱与责任。通过刘良华老师的精彩讲座，使我知道了教育叙事陈述的就是老师在日常生活、课堂教学、教改理论活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括老师本人撰写的个人传记、个人经历总结等各类文本。这些由老师自己所表达育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人夸耀自己的研究成果，主要目的是以自我表达的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改良自己的行为，不断进步教育教学质量。这些“故事”是教育理论留下的思想痕迹，它详细地、情景地、活灵敏现地描绘出老师个人的经历世界，是老师心灵成长的轨迹，是老师在教育教学活动中的真情实感。于是，我不再居高临下，不再急躁，而是静心地对待我和学生们在思品
