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1、BC/AOC = 53 17,C4.3.2角的比较与运算教学目标：1、探求和掌握角的大小比较的方法2、数形结合，理解角的和差关系，能进行角的简单运算3、通过动手操作，学会利用三角尺画一些特殊度数的角教学重点：角的大小比较，角的和差关系及角的简单运算教学难点：角的运算教学准备：PPT、几何用具、角的纸片等教学流程：一、 课前朗读：新练习103页线段的大小比较部分知识要点二、 情境导入：借助三个角的对话视频明确角的大小与边的长短无关，同时引出“该如何比较角的大小”的课题三、 课前自主学习检查与展示认真阅读课本134-136页，思考并分析以下的问题：1、如图所示。类比线段的大小比较，你能否利用多种方
2、法比较并确定/ABC和/DEF的大小。(可否借助三角尺或纸片对你的方法作直观的演示)方法：(1),结论：/ABC/DEF2、结合小学所学知识，你知道右图中共有个角吗？它们分别是,这些角之间又存在怎样的数量关系呢？自主尝试：(1)如下图，完成右边填空1)ZD0BZBOCC2)ZC0BZAOC3) /A0B+/BOC=4) ZB0D-ZCOD=5)/D0C+/COB=-ZB0AOA(2)如图：O是直线AB上一点,求/BOC的度数。AOb3、请你依据课本阅读获得的知识，说说与角相关的具有特殊性质的线有哪些？同时类比线段的中点，画出简易图形，写出其中所蕴含的数量关系。四、小组合作探究如上图，为一副三角
3、尺，请你写出三角尺中存在的所有角的度数，分别是动手操作：利用你手中的一副三角板，你能画出哪些度数不大于180的角？一一展并想想这些角的度数有何共同的特点？结论：五、小组提升展示OB是/AOC的平分线，OD是/COE的平分线。,/DOE=30,那么/BOD是多少度？/COD=35，那么/AOB是多少度?已知（1）如果 /AOB = 40六、课堂小结1、角的比较方法2、角的和、差、倍、分关系3、角的平分线七、课后小测验1、（10分）用一个放大倍数为10倍的放大镜看一个30的角，看到的角的度数是2、（10分）将一副三角板按图示方法放置（直角顶点重合），则/AOB+/DOC=3、（10分）图中/1=/2,试判断/BAD和/EAC的大小，并说明理由.4、（20分）如图，/AOC=700,/COB=40,ON、OM分别平分/AOC、/COB,求：/MON的度数.（第2题图）AN（第3题图）（第4题图）
