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1、幼儿教育小学化的弊端演讲稿幼儿教育小学化的弊端演讲稿。各位家长你们好:非常感谢你们到来!感谢你们对我们工作的支持、帮助和肯定!如今,家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态:首先是望子成龙型的,这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊,哪位家长不想自己的孩子有长进呢!第二类是随波逐流型的,认为自己的孩子是龙就会上天,是虫就要入地,有这样心态的家长也为数不少;第三类兼于两者之间,对孩子的学习抓一阵,放一阵,三天打鱼、两天晒网,这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。各种心态都有它自身的利和弊。我们先不妨看看如今幼儿教育的现状。如今的幼儿园,不管是公立的还是私立的,可以说是遍地开花,很多幼儿园为了扩大生
2、,为了自身的生存,就不得不迎合家长的意愿,在平时开展大量的认字,写字,算术的教学,致使出现了幼儿教育小学化的不良现象,我们孩子的身心得不到安康地开展。家长选择的余地很大。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢?有的是为了图个方便,有的是看中幼儿园的环境等等,但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多,会做算术。他们总是认为多教字,多做算术的幼儿园才是好的。到了大班,很多家长放学接孩子时,第一句话就是今天写字了吗?今天学了哪个拼音?,家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。今天就各位家长谈一谈幼儿教育小学化的弊端。幼儿教育小学化扼杀了幼儿天性,严重损害幼儿身心安康,幼儿身体正处于身体早起发育成长期
3、,身心极为脆弱,幼儿的心性就是好动好玩,他们对什么事物都怀有一种新奇感,他们在游戏中得到乐趣和知识,幼儿教育小学化的作法从根本上无视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿身体的正常发育和心理正常开展,严重影响了幼儿的安康成长,扼杀了幼儿的学习兴趣。顺便插一点,看看我国的教育方式,明显跟西方的国家不同,他们家长去接孩子的时候问什么?问的是:今天你玩得快乐吗?今天你跟谁合作了?强调的是孩子本能的发挥,个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习,培养的是孩子的兴趣和才能,让孩子举一反三的学。他们让小学生开展课题研究,让他们自己开展调查,搜集资料,写研究报告。小学生能写出上万字的课题研究报
4、告,这对我们来说是有点不可思议的。我说这些,那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢?这也不是的,我个人认为,在幼儿园要适当的教些字词和进展必要的、标准的言语训练,也应该给孩子一些数的概念。但这些都必须在相应的理论活动中进展教学,让孩子生动、直观、主动地承受知识,兴趣盎然地学会知识。外表听去,我好似是说给幼儿园教师听的。其实不然,我是说给家长听的,我们家长完全可以借鉴学校的教育方法,创设各种生活情境让孩子动手、动脑、动口,拓展孩子的思维,同学校一道共同教育好子女。我园不断组织教师到县幼儿园保定石家庄去学习和知名专家一起讨论如何开展有效教学,不仅如此,我园还把早期阅读作为我园办园特色,并把名师胡志远教
5、师请到我园为教师指导教研。平时教师能在充分研究儿童身心特点的同时,精心备课,开展了一系列的知识教学和形式多样的游戏活动,丰富多彩地理论活动。我们幼儿教育分五大领域:有安康、科学、语言、社会、艺术。安康培养幼儿最根本的卫生,生活自理才能,懂得自我保护意识、平安意识、独立性、开展四肢协调能了。科学激发好奇心和求知欲,理解自然常识,形成有关的根本概念,学习简单的数量之时,初步形成简单的书概念和时空概念。语言愿意用语言与人交往,喜欢应答,能用简单句表达自己的恳求和愿望,会礼貌用语,可以安静的倾听别人讲话,不插话。喜欢听故事,说儿歌喜欢看感兴趣的图画书等。社会参加各种集体活动,可以和小朋友友好的玩,初步
6、学习与小朋友合作。学会尊重别人,会礼貌用语与人交往,爱父母、长辈和别人。对一些简单的是非问题能做出适当的判断。能理解根本的交通规那么,初步的自我平安、自我保护意识。艺术培养对色彩的兴趣,认识三种以上的颜色,大胆练习绘画,培养幼儿的观察力,激发幼儿想象了和创造力,会出不评价自己同伴,教师的美术作品,感受自然界美。喜欢参加音乐活动,并能保持积极快乐的情绪。利用游戏的形式培养幼儿的学习兴趣,实在进步孩子的各项才能。说到这儿,有些家长可能还是比较担忧,担忧什么?别的孩子在入小学前都学会了不少汉字,会简单的加减运算,假设我的孩子什么都不会,那能跟得上去吗?这担忧也是合情合理的,但有失必有得,或许你的孩子
7、在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学,难道这不值得庆幸吗?至于暂时的落后,也关系不大,只要孩子有学习的兴趣,很快就能赶上去的。所以作为家长适当的转变一下教育观念,理解一点当前的教育理念是很有必要的。平时,要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯。兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道:有一位孩子的父亲是个新闻迷,早上听收音机,晚上看新闻节目,成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢,从小受到了潜移默化,久而久之,也迷上看新闻。这是好事还是坏事呢?入小学后,教师发现这个孩子的听说才能、记忆力特别强,读起课文来,语感也特好,对看课外书,对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看西
8、游记的学生版本了,问她,字认到吗?他说有的认到,有的认不到,但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字根本上是自己通过问父母,通过一遍又一遍反复的接触,学会的。你看,孩子一旦有了兴趣,根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样,对这个孩子的一生来说,将是一个良性的循环,将会学得很轻松。 国务院关于当前开展学前教育的假设干意见提出遵循幼儿身心开展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为根本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿安康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的装备与指导,为儿童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育小学化倾向。幼儿是生命的延续,民族的火种,人类的将来。为了孩子,为了
9、国家,为了自己,请还给幼儿一片自由的天地吧!【以下为赠送相关文档】演讲稿扩展阅读青春畅想曲演讲稿幼儿教育演讲稿人们用无数美妙的词句来形容美丽的青春。确实,青春充满了理想与信念;充满了激情与希望。我常常在想,美丽的青春到底是什么?当我面对一群群活泼得意的孩子,我恍然大悟,原来青春是一种责任。青春更是一种幸福,这种幸福便是我和孩子们在一起的快乐,它让我深化地感受到了青春的激情会在孩子们中间迸发、激荡、升华。八年的幼儿教育生涯,使我深深的懂得,教育是爱的事业,教师的爱是博大的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱,师爱是严与爱的结合是理智而科学的爱,是积极主动的爱,这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是
10、后进生转变的催化剂,这种爱包涵了崇高的使命与责任,一位哲人曾经说过:“教师的爱是翻开学生心灵大门的钥匙,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰”,自从踏上这个工作岗位的那天起,我一直坚持努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的心灵,铭刻在我心的是我的责任、我是教师,我要给这些寻梦孩子引路,在我所带的班级里,有这样一个孩子,她的名字叫曹彦,曹彦得意幼稚,可是由于发育缓慢,长的几乎比同龄的孩子矮了一半,她性格内向,生活自理才能差,幼小的她多了几腼腆,少了几分活泼和开朗,她常常怯生生地躲到角落里看着别的孩子开心地游戏,那稚嫩的眼神里常常有让我心痛的自卑,深深地怜惜之余,我给了她更多的关心,每
11、当她害怕现表现自己的时候,我都用信任的目光和鼓励的话语去鼓励她:“曹彦,你能行的,为什么不试试?”同时我给她找了很多好朋友去关心她,帮助她,有时她会把大小便拉在身上,给她换洗时阵阵难闻的气味让人反胃,对此我并没有太多的斥责,而是默默地给她换上干净的衣裤,把她轻轻拉在怀里嘱附她下一次一定要注意,很多时候都用眼神默默地和她交流,给她爱抚和帮助,给她信任和鼓励,曹彦在我的帮助下逐渐坚强起来,她稚嫩的脸上浮上了更多的笑容和欢乐。看着她和其他孩子快乐的在一起生活,看着她跳跃的动作我的心中就有说不出的欣慰。我用一片至真至诚的爱心去拥抱了每一个孩子,虽然有时也会因孩子的淘气而抱怨,有时也会感到很烦很累,但我
12、的心中始终涌动着一份强烈的责任感。我在想:假设我是孩子,假设是我的孩子这样的考虑使得我对孩子少了一份抱怨,多了一些宽容,少了一份苛求,多了一些理解,当家长把天真烂漫的孩子交给我们时,当看到他们信任的目光时,我又怎么能不全身心地去爱他们呢?学高为师,身正为范。年青的我们承受了无数的挑战的冲击,今天网络时代和知识经济的并驾齐驱,为教育赋予了全新的内涵,“育人”已不能简单地理解为知识传授,而是要教在今天想在明天,以明日建立者素质要求做好今日的教育教学工作。用青春和生命谱写明天的辉煌。我们可以培养他们乐于探究的兴趣,独立考虑的才能、动手创造的激情,努力培养充满活力的下一代,我们用自己的知识、品德、智慧
13、去哺育他们,用青春和汗水去托起明日的新星,同时,我更愿以一个平凡教育工作者的挚诚投身于教育改革的浪潮之中,努力实现我真诚的育人理想。雷锋在中写道:“青春啊,永无是美妙的,可是真正地青春是属于这些力争上游的人”业精于勤荒于嬉,我将树立终身学习的观念,不断地丰富自己的知识,进步教学程度,加大步伐努力成为一个教育事业的开拓者,以青春之我创立青春之家园。一个人的青春是有限的,而我的事业是常青的,我的青春在学生身上延续,我的价值在学生身上得到表达,我将在这三尺讲台上开开荒园,播种智慧,用火红的青春去谱写激情的岁月,用无限的热诚和挚爱融进共和国的育才事业中,创造出更美妙的明天.幼儿教育演讲稿:培养孩子的创
14、造精神我们在各类报道中时常能看到:3岁的孩子能背诵唐诗三百首,4岁的孩子算术已到达小学一年级程度,5岁的孩子钢琴已到达业余8级程度在一次调查中,100多名幼儿80以上双休日都有安排。而当问及其快乐与否时,其中竟有高达90的幼儿答复“不要画画”、“不要弹琴”、“不学练字”的双休日是快乐的。面对孩子们的身心疲劳,我不禁反思:什么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育?幼儿开展的真正含义终究是什么?新纲要明确指出:“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的根底阶段它要为幼儿一生的开展打好根底。”新纲要在重视幼儿的“兴趣”、“情感”、“态度”的同时,关注幼儿自身的“体验”、“感受”;强调“合作”、“参与”、
15、“探究”、“自主选择”;提倡教师通过“引发”、“支持”幼儿参与环境的积极互动,让幼儿去“主动构建”;“要尽量创造条件让幼儿实际参加科学的探究活动,体验发现的乐趣”,“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。”从以上的表述我们不难看出:教育完成的最重要的任务,就是要激发幼儿的创新意识,培养幼儿的探究精神,开展幼儿的创造才能。在教育改革的大潮中,教师已经不再是幼儿获取知识的来,假设继续充当“知识传递者”不仅没有实际意义,更会禁锢幼儿思维,限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲,从而阻碍幼儿创造意识的萌发和创造才能的开展。因此教师应该从知识的传递者转换为幼儿认识世界、探究世界的引导者
16、和支持者。作为幼儿认识世界的引导者,教师是提供舞台、指出方向、关键时刻给予指导的“导师”。我根据幼儿的智力类型和学习风格激发幼儿产生好奇心和探究周围世界的欲望,并引导幼儿亲自操作与理论,如种植花草、饲养小动物、到展览馆参观等,或给幼儿提供一些问题动脑筋考虑,从而保持幼儿求知的兴趣和欲望,不断引导他们认识周围的一切,促进他们创造意识的萌发。作为幼儿探究世界的支持者,教师是鼓舞幼儿“士气”、帮助幼儿抑制困难并在关键时刻给予援助的“后盾”。我积极鼓励并支持幼儿抑制重重困难,帮助幼儿发现问题,探究未知世界,开展幼儿的想象力和创造力。在科学探究活动“我是小侦探”中,我从幼儿自身特点出发,通过设疑,调动幼儿当小侦探的兴趣,并投放大量“侦察”工具,让幼儿主动猜测,积极探究,启发幼儿从不同角度提出各种不同的看法,让每位幼儿都成为活动的主体。活动过程中有的幼儿用放大镜观察线索;有的幼儿拿明胶片取指纹进展比照;有的幼儿收索着周围可疑的现象我及时表