《人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元 碳和碳的化合物课题1金刚石、石墨和C60 第1课时【学习目标】1、了解金刚石、石墨、C60的结构、物理性质和主要用途。2、体会物质的结构、性质和用途之间的关系。3、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。能以发展的观点看待碳的单质。【学情分析】金刚石、石墨、活性炭、木炭是学生比较熟悉的物质，在“水的净化”课题中学生对活性炭和木炭的吸附性已有了解，因此学生已具备用探究的方法认识不同碳单质的一些特性以及用途的能力，尝试采用学生自主学习的教学方法。【课前准备】学生：1、 收集废旧电池中的碳棒、不同型号（2H、 HB、2B、4B、5B、6B等）的铅笔以及铅笔芯、玻璃
2、刀、冰箱去味剂、碳素墨水、墨块等物质，观察家长的钻石首饰等。2、 利用超轻粘土做金刚石、石墨和C60模型。3、预习课本第六单元课题1金刚石、石墨、C60相关内容，提出你认为是重要的问题或者你想探究的问题。教师：1、 提供一些碳单质的实物样品，如活性炭、木炭；2、 供学生实验用的一些仪器：导电装置、超轻粘土等；3、 有关如天然金刚石的存在、石墨炸弹、活性炭吸附性的发现和应用等视频资料。4、 对学生提出的问题进行分类。【教学过程】一、复习导入：我们知道，丰富多彩的物质世界都是由元素组成的。比如氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，水是由氢元素和氧元素组成的。由此可看出不同的元素可以组成不同的
3、物质，那么同种元素能否组成不同的物质呢？带着这个问题进入我们今天的学习第六单元课题1金刚石、石墨、C60了解学习目标（齐读）二、提出问题课代表总结各小组提出问题（课前预习）课代表展示总结的分级问题一级问题1-1、同一种元素可以组成不同的单质吗？1-2、金刚石的结构如何描述？性质怎样？有哪些用途？1-3、石墨的结构如何描述？性质怎样？有哪些用途？1-4、与石墨结构类似的碳单质有哪些？它们的性质和用途有哪些？1-5、木炭、活性炭为什么具有吸附性？你认为吸附的过程是物理变化，还是化学变化呢？1-6、C60表示的意义是什么？还有哪些新的碳单质？二级问题2-1、金刚石、石墨的物理性质差异的根本原因是什么
4、？2-2、物质的结构、性质、用途之间的关系如何？2-3、石墨转化为金刚石属于物理变化还是化学变化？三、解决问题探究活动一（合做结构模型并展示讲解）第一小组合做金刚石模型并展示其结构特点、性质和用途：大家好！我们来自第一小组，今天给大家带来的是金刚石模型。生1：首先给大家介绍做的过程，即将超轻粘土做成小球，第一次是用牙签将湿的超轻粘土小球连接起来，结果发现金刚石模型结构很快开始变形；第二次采用牙签将晾干后的超轻粘土小球连接起来，定型效果很好。生2：接着介绍金刚石的结构，由模型不难看出，金刚石结构中的每一个碳原子都与四个碳原子相连接，形成网状结构；从而决定了它是天然存在最硬的物质。生3：因此，它常
5、用于切割玻璃，做钻探机的钻头等。生4：金刚石还有其它的用途吗？接下来请大家认真观看有关金刚石的视频，再回答我提出的问题。生5：好了，看完视频，哪位同学对金刚石的结构、性质和用途还有补充呢？生6：纯净的金刚石无色透明，因此可以做装饰品。第二小组合做石墨模型并展示其结构特点、性质和用途：大家好！我们来自第二小组，今天给大家带来的是石墨模型。生1：首先给大家介绍做的过程，即用超轻粘土做石墨模型，同样做了两次。第一次是用牙签将湿的超轻粘土连接起来，结果发现结构变形较金刚石严重，第二次采用牙签将晾干后的超轻粘土小球连接起来，定型效果最好。生2：由模型很容易看出石墨是层状结构。生3：其次介绍石墨的性质，在
6、同等条件下，与金刚石相比，石墨更易变形，说明其结构不稳定，质软。生4：所以常用于做铅笔，作润滑剂。生5：石墨还有哪些用途呢？接下来请大家认真观看有关石墨的视频，再回答我提出的问题。生6：好了，看完视频，哪位同学对金刚石的结构、性质和用途还有补充呢？生7：石墨具有导电性。组2：谁能用实验证明石墨的导电性呢？探究活动二（石墨导电性）第四、五小组争先恐后地回答，我们可以利用2H、 HB、2B、4B、5B、6B的铅笔、1.5V的电极，电线若干条，小灯泡，通过闭合电路，观察灯泡亮了，验证了石墨的导电性。生1：与石墨结构相似的碳的单质还有哪些呢？请阅读课本生2：有木炭、活性炭和炭黑。生3：它们分别有哪些性
7、质和用途呢？探究活动三（木炭和活性炭的吸附性）生1：木炭、活性炭结构疏松多孔，因此具有吸附性，我们组（第六小组）可以利用木炭、活性炭、品红溶液、烧杯。生2：将木炭和活性炭少许分别放入两个小烧杯中，然后往其中倒入约20mL的品红溶液，振荡，观察现象。生3:品红溶液颜色短时间内变化不明显。放置约30小时后，放活性炭的品红溶液由红色退为无色，放木炭的品红溶液红色明显变浅。生4：活性炭的吸附性还用于生活的哪些方面呢？生5：冰箱去味剂，防毒面具、净水器去味剂。师：金刚石、石墨的物理性质差异的根本原因是什么？生：碳原子的排列方式不同。第三小组合做C60模型并展示其结构特点、性质和用途：大家好！我们来自第三
8、小组，今天给大家带来的是C60模型。生1：我们用超轻粘土做C60模型，也做了两次。第一次做时，碳原子之间的牙签长度相等，结果做不成球形C60；经再次观察C60模型，我们发现正五边形边长小于正六边形的边长，所以我们用不同长度的牙签将小球连接成正五边形和正六边形，然后再对接成球形结构。生2：C60的结构像足球，又称为足球烯。生3：与金刚石和石墨相比，我们对它相对陌生，它常应用于哪些方面呢？接下来请大家一起观看视频。生4：看完视频，大家对C60有什么新的认识呢？生5：它常用于催化、超导、核反应等方面，是一种新型的材料。师：大家课前准备很充分，能够大胆讲解和质疑，非常棒！现在老师有个疑问，即物质的结构
9、、性质和用途之间的联系是什么？学生齐答对！大家表达得基本正确。物质的结构决定其性质，性质体现其结构，结构在很大程度上决定其用途（还受原料是否廉价易得，是否环保等其它因素的影响），用途反应其性质。四、生成问题1、师：请同学们阅读课本，化学技术与社会部分，思考：我们能否用廉价的碳的单质制备金刚石？将石墨在一定条件下转化成金刚石是物理变化还是化学变化？生1：可以生2：不可以师：理论上可以，只是条件苛刻，需要高温高压催化剂等。生3：物理变化生4：化学变化生5：石墨和金刚石是不同的两种物质，因此二者相互转化一定是化学变化。师：同学们积极思考，回答问题有理有据，我们掌声鼓励！2、自行车淋雨后，车锁常会出现
10、不易打开的现象。如果在锁内注油润滑，开锁后的钥匙上沾满油污，不便携带。你有什么更好的方法吗？生1：刮点铅笔末生2：利用了石墨的润滑性。师：理论与实际相结合，学以致用，出彩！3、 金刚石和石墨的 化学性质 是否一致呢？师：请大家预习第二课时：碳的化学性质，这将是我们下节课学习的内容。【本课小结】1、不同的元素可以组成不同的物质；同一种元素也可以组成不同的物质。2、因为金刚石、石墨、C60的原子排列方式不同，所以它们的物理性质有很大差异。3、物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。【课后作业】 课时练金刚石、石墨、C60增效提能演练。【教学反思】发扬之处：1、 呈现形式：本节课我采用了“问题化教学
11、模式” 授课，利用平板电脑与白板同屏呈现，课前发动学生分组预习，提出问题，并和学生一起将提出的问题分为一级和二级。2、 教学环节：指导学生用超轻粘土做金刚石、石墨和C60模型，设计学生实验两个：一个是利用导电装置和不同规格（含石墨的量不同）的铅笔，通过观察小灯泡亮了，从而得出石墨的导电性。另一个是检验木炭和活性炭的吸附性，通过观察品红溶液的褪色情况，从而验证了木炭和活性炭的吸附性。3、 效果评价：思路清晰，重难点突出，容量较大，详略得当。不足之处：1、平板同屏技术运用较陌生，平时多运用，增加熟练度。2、教学环节中，测定石墨的导电性和木炭、活性炭的吸附性实验，无危险性，可以让每组同学都做。木炭和活性炭的吸附性实验，短时间内效果不明显，可尝试改进用含新鲜的植物色素的溶液，比如，稀紫罗兰溶液或胡萝卜溶液。3、学生有些紧张和辞不达意，今后强化对每小组的展示指导和练习。1
