《《6和7的认识》教学反思 - 小学数学教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《6和7的认识》教学反思 - 小学数学教案设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?6和7的认识?教学反思 - 小学数学教案设计 ?标准?中明确指出“数学教学是数学活动的教学。 现代教育理论主张让学生动手去“做数学，而不是用耳朵“听数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和开展数学。对此，谈一谈我在执教?6和7的认识?一课时的几点做法。一、
2、生活需要数学，让数学走进生活? 小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。如果我们教学时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经说过：数学教学要讲来源、讲用处,让学生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。? 1、让学生在生活中找数学 一提数学二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们主
3、动学习的内因，首先就带着学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数这个环节片段二，让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。 ? 2、让学生在生活中学数学? ? 其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生清扫教室来开展学习片段二。这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就
4、先让学生体会这种和谐的气氛，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学知识的获取的同时，也注重生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。? 3、让学生在生活中用数学? 数学源于生活，更要应用于生活，从而表达数学的意义与价值。 在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，设计了“老鹰捉小鸡的游戏片段三，这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，特别是在第3个问题抛出时，学生的发散思维令人吃惊，有的学生从老鹰开始数，有的学生从鸡妈妈开始数，还有的学生是倒着数的，出现了多种数数方法，而这些灵活的方法正是生
5、活中需要用到的。教师引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这些问题，从而增强学生用数学的意识，把整节课推向高潮。? 总之，生活与数学密切相关，二者缺一不可，相辅相承。只有密切联系生活和已有知识经验，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创造，培养学生主动探究精神和创新意识与能力。生活经验 (解决) 数学问题 (获得) 数学知识(解决) 实际问题。? 二、 数学学习需要活动，让数学活动进入课堂? 根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在?6和7的认识?一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动片段一、还有培养观察的能力、协作精神的
6、数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活泼学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进开展，在活动中得以稳固，在活动中加强应用。? 但是，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。试讲时，我安排了摆小棒、数算珠、涂点子图、填尺卡等一系列活动，这些活动不仅没有引起学生的兴趣，反而使学生眼花缭乱，减弱了活动的热情。因此，我舍弃了数算珠的活动，将涂点子图、填尺卡设计成小组合作学习，既节约了时间，又丰富了活动的形式，并将小组合作学习紧接在“摆小棒的环节之后，使操作活动相对集中，防止杂乱，零散。另外，数学活动具有数学学科自身的特点，如果失去了数学思考，活动那么毫无意义。我设计的这两个活动主要想让学生通过涂、填等活动感受6、7的大小关系，渗透知识点的教学。新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学生开展提供了更广阔的空间，为教师的开展创造了更好的机遇，我们要抓住机遇，迎接挑战，积极钻研，努力探索，为新的课程改革做出应有的奉献。
