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1、5、雷锋叔叔，你在哪里教学目标:、认识课文中的13个生字，会写9个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重点：能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学难点课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备;生字卡，多媒体课件。课时安排：2课时第一课时课时目标、认识个生字，做到读准字音，识记字型。、能有感情地朗读。教学过程一、谈话导入、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身
2、边的人们，大家知道他是谁吗？（生）、师：是呀，他就是雷锋。（板书：雷锋叔叔）、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。、齐读课题。二、初读课文、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）三、再读课文、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一
3、想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。、学习小组交流答案。、班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。生自读课文段落。四、朗读交流、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？、喜欢相同段落的同学齐读。、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的
4、小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？指名读问题，交流答案。是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：交流背诵。五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。第二课时课时目标、复习个生字，在田字格正确书写个生字，并抄写一个词语“泥泞”。2、有感情地朗读、背诵课文。3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“
5、活雷锋”。教学过程一、复习导入、出示生字，学生认读并组词。、分组读课文，检查课文背诵情况。二、指导书写、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。、小组讨论，学写生字、班级交流，注意：“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。师适时板书“需”和“迷”。、其余个字由生自行观察，临摹。三、讲评四、课堂小结根据学生书写情况进行总结。五、布置作业把本课生字在仿影本上认真书写完成。二次备课板书设计雷锋叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒 背、踏泥泞足迹荆棘汗滴教学反思：6、千人糕教学目标：1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“
6、能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点：1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容教学难点：理解课文所揭示的道理。教、学具准备：多媒体课件。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。3、正确朗读课文。教学过程：（一）投影画面，揭示课题。1.同学们，今天我们来学习一种美食千人糕。 板书课题，齐读课题。2. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？
7、（为什么叫做“千人糕”？） （二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） nn wi mi j n zh tin ci lo 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。出示：o t m zh o sun xio shu d qu
8、 yn 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。（三）识记生字，指导书写1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字：
9、 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4. 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。（1） “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（2） “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。（四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再
10、一起学习课文讲了什么。第二课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容。 3、激发学生探究自然科学的兴趣。教学过程：（一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。2通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 （二）自读自悟，合作探究。1. 精读课文第1-5自然段。（1）指名读课文。（2）比较句子，指导朗读。A 出示：难道它的味道很特别吗？B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）C 指导读句子。读出反问的语气。D 指名试读，齐读。2.精读第6-9自然段。（1）指名读6-9自
11、然段。这几个自然段主要告诉我们什么？（千人糕是怎么做成的。）自由读6-9自然段。回答下列提问：A 种大米需要哪些东西？（板书：种子、农具、肥料、水）B 糖是怎么来的?（从甘蔗、甜菜中熬出来。）C 熬糖需要什么工具？（工具、火）D 米糕做好后，怎么卖出去？（包装、送货、销售）E 指导朗读.提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。齐读第6-9自然段。3. 精读第10、11自然段。（1）默读第10自然段。（2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A 比较词语：平常 平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的
12、平常）B 指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）C 练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。） （三）小结全文。 1.齐读课文。2. 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）二次备课板书设计：6千人糕米粉 米 稻子 农民糖 甘蔗 甜菜 农民熬糖 锅 煤 工人米
13、糕 包装 送货 销售 商人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！教学反思：7、一匹出色的马教学目标：1认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。3.课文内容，学会独立、坚强地面对生活。4.读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。教学重点：1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。教学难点：比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学准备：趣味卡片、多媒体课件。教学时间：2课时第一课时课时目标：1.指导学生认识11个认读字，会写9个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解词语在课文中的含义。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。 1板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1） 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2） 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读情况，
