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1、乙烯教学设计乙烯教学设计化学组薛鹏一、教材分析p 本节内容选自高中新课程标准教科书（人教版）必修2第三章有机化合物第二节“来自石油和煤的两种基本化工原料”的第一课时。乙烯是烯烃的代表物，本节教材内容特别强调从实验、学生生活实际和已有知识出发，根据探究实验-乙烯与酸性高锰酸钾溶液、溴水的反应现象推断乙烯与烷烃分子结构上的不同之处。根据物质结构的初步知识，从结构角度适度深化学生对甲烷、乙烯的认识，建立有机物“结构（组成）-性质-用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机化合物的一般思维方法，养成一定的分析p 解决问题的能力。二、学生分析p 在初中化学的学习中，学生对有机物、化学燃料、淀粉、维生素、
2、油脂、蛋白质等有了非常粗浅的了解，但对乙烯和不饱和烃是初次接触，学习兴趣较高。本节内容不要求学生系统地学习有机化学知识，不强调按官能团分类学习有机化合物的知识。教学的关键是让学生在学习乙烯的有关知识的同时，体会化学自生活，通过实验演示体验自主合作探究学习的过程。三、教学目标 【知识与技能】1、掌握乙烯分子的组成、结构式，进一步掌握结构与性质的关系。2、了解乙烯的化学性质，并能写出相应的化学方程式。 【过程与方法】1.在观察、思考乙烯的性质实验的过程中，学习运用对比归纳的方法，并能初步掌握这种方法；2展示分子结构模型增加感性认识，强化理论与实际的联系 3.从生活实际出发，激发学生的兴趣。 【情感
3、态度与价值观】1通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析p 问题的方法，加强“结构与性质”的认识。2通过乙烯性质的学习，激发学生兴趣，积极投身于科学研究3利用有机化学的入门学习，提高学生学习化学的兴趣，培养有序、认真的学习态度四、教学重点、难点重点：乙烯的结构与性质的关系，乙烯的化学性质 难点：乙烯的加成反应 五设计理念以我校提出的“以学论教”，“雕琢课堂细节，实现堂堂课好”，“合作学习”，“走走停停”“学会、会学、乐学”作为指导思想，结合我校提出的“主动、和谐、探究、创新”的课堂教学模式，积极转变教师角色和学生学习方式，做到师生互动，生生互动，实现在探究中学会归纳、整理、运用化学语言，达到师生共
4、同进步。三、设计思路 通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。激发学生对乙烯的学习兴趣。说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃-乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。在以上的基础，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析p 加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应的掌握较好。同时
5、升华知识，让学生思考归纳归纳烯烃的加成反应与烷烃的取代反应的不同六、教学方法实验探究、设疑启发、对比归纳七、板书设计乙烯 物性难溶收集：排水法结构化性氧化燃烧使高锰酸钾褪色加成（_2,HCl，H20,H2） 键角：120 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料第1课时一教学目标1.知识与技能：(1)、引导学生进行探究性学习，学会自主学习和合作讨论学习(2)、使学生了解乙烯的物理性质和主要用途，掌握乙烯的分子结构、化学性质，以培养学生分析p 思维、比较思维的能力； (3)、理解加成反应 2.过程与方法：通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，利用乙烯和乙烷之间的比较，培
6、养学生的思维能力；对乙烯的微观结构有一定的三维想象能力。 3.情感态度价值观：( 1)、通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度 ( 2)、结合乙烯实验室制法条件的选择控制，使学生领悟到化学现象与化学本质的辩证认识二教学重点：1、乙烯的分子结构；2、加成反应三教学难点：加成反应 四教学方法：1、启发、引导探究式教学2、通过制作分子模型使学生认识和理解乙烯分子结构特点；3、通过实验操作、教学软件使学生掌握实验室制乙烯的反应原理；4、通过实验演示使学生理解和掌握乙烯重要的化学性质； 五教学过程：导入新课 通过图片展示让学生知道乙烯，引入新课。在前面两节中我们已经知道,在有机
7、化学的学习中,常常是根据某一物质的结构和性质可推导出一类结构相似的物质的性质,只要我们抓住了一类物质的结构特点,那么掌握它们的性质也就比较容易了.这节课我们就来推导又一类结构相似的物质的化学性质。板书第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料一、乙烯的分子组成与结构问题设置请大家写出乙烷的分子式、结构式和结构简式。 学生思考 问题设置如果通过反应，把乙烷分子中的氢原子消去两个，即分子式由C2H6变为C2H4，叫做乙烯在C2H4中两个碳原子是怎么结合的？学生思考回答每个碳原子不仅能与其他原子形成4个共价键，而且碳原子之间能形成单键、双键、或叁键。少了两个氢原子之后，碳碳单键需变为碳碳双键。 启发这种
8、结构与我们学过的饱和链烃有何区别？学生回答碳原子所结合的氢原子数少于同碳原子数的饱和链烃 教师讲解这种烃称为不饱和烃 投影不饱和烃的概念启发请同学们根据以上分析p ，讨论并写出乙烯的结构式和电子式。分析p 讨论，并写出乙烯的结构式、电子式HHCCHH：C：CH H HH投影1、乙烯的分子式 2、乙烯的结构式 3、乙烯的电子式过渡乙烯究竟有哪些重要的性质，让我们制一些乙烯探究便会明白 提问工业上所用的大量乙烯是如何制得的？学生回答主要是从石油炼制厂和石油化工厂所生产的气体中分离出来的。 探究实验按照教材完成石蜡油的分解实验 学生活动纪录实验现象过渡请大家根据制备出的乙烯，总结乙烯有哪些物理性质。
9、观察思考通常状况下，乙烯是一种无色稍有气味难溶于水的，密度略小于空气 板书二、乙烯的性质1、物理性质：乙烯是一种无色稍有气味难溶于水的，密度略小于空气启发乙烯是一种典型的不饱和烃，那么在化学性质上与饱和烷烃有什么差别呢？有哪些性质？学生思考并回答饱和烷烃可以点燃，不能使酸性KMnO4溶液、溴的四氯化碳溶液褪色 过渡下面我们用实验来探究乙烯的化学性质。 演示实验点燃纯净的乙烯。学生活动 观察并记录实验现象：乙烯燃烧时火焰明亮，并伴有黑烟。 演示实验将乙烯通入盛有酸性KMnO4溶液的试管中。学生活动 观察记录实验现象：酸性KMnO4溶液的紫色很快褪去。 演示实验将乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液的试管
10、中。学生活动观察记录实验现象：溴的四氯化碳溶液的红棕色很快褪去。 小结通过刚才的实验现象，同学们可以得到什么结论？分组讨论得出一些结论：乙烯易在空气中燃烧，但燃烧不充分；易被氧化剂KMnO4氧化，比烷烃化学性质活泼；与溴的四氯化碳溶液发生化学反应，生成了无色物质。 板书2、化学性质（1）氧化反应a、燃烧 CH2=CH2+3O2点燃2+2H2Ob、使酸性KMnO4溶液褪色课件展示乙烯与溴的反应过程 设疑该反应有何特点？分组讨论得出结论：乙烯与溴的反应中两个溴原子加在双键所在的两个碳原子上 教师讲解 类似这种有机物分子中双键（或叁键）两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合时生成新的化合物的反应，叫
11、做加成反应。除了溴之外，乙烯还可以与水、氢气、卤化氢、氯气等在一定条件下发生加成反应板书（2）加成反应 CH2=CH2+Br2CH2BrCH2Br 实物展示塑料薄膜说明大家是否知道，在工农业生产中广泛使用的塑料薄膜就是利用乙烯来制造的。 模拟动画聚乙烯的形成过程 提问得到的产物有何特点？思考回答得到相对分子质量很大的化合物讲解 由类似乙烯这样的相对分子质量小的化合物分子互相结合成相对分子质量大的高分子的反应叫做聚合反应。相对分子质量很大的化合物属于高分子化合物，简称高分子或高聚物。板书（3）聚合反应nCH2=CH2催化剂CH3-CH2-n提问乙烯有哪些重要的用途呢？学生活动看书、思考后归纳：乙
12、烯是石油化学工业最重要的基础原料，可用于制造塑料、合成纤维、有机溶剂等，乙烯的生产发展带动其他石油化工基础原料和产品的发展。所以一个国家乙烯工业的发展水平已成为衡量这个国家石油化学工业水平的重要标志之一 板书三、乙烯的用途 练习 教学反思：通过乙烯的结构推导出乙烯的性质，并用实验证明，进而推导出烯烃的性质。这节课的难点就在于乙烯的结构和性质，学生理解起来相对有困难的是乙烯的结构，所以通过插入动画模拟效果会好些。 设计思路：我校提倡“少教多学，浅入深出”的教学模式，整节课的设计都是以学生为学习的主体，强调学生去学。通过创设情景展示芒果催熟剂包装，激发学生对乙烯的学习兴趣。学生观察收集的一针筒乙烯
13、，总结物理性质。学生对比观察乙烷和乙烯的模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。对比甲烷和乙烯结构的不同所以化学性质也大不相同来理解结构和化学性质之间的关系。乙烯和高锰酸钾、溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析p 加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，并知识迁移练习乙烯与其他物质的加成反应方程式，使得学生对加成反应的掌握较好。以乙烯加聚反应生成一种塑料聚乙烯来了解乙烯还有哪些用途。教材分析p ：来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯和苯是两类烃的代表物。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。教材以有
14、机物的学习“结构性质用途”为主线，先介绍乙烯及制成品的用途引入对乙烯的学习，激发学生的学习兴趣。本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。学情分析p 学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。教师必须循循善诱，多让学生动手动脑。 教学目标 1、探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质。2、通过对乙烯的结构和性质的学习，进一步理解有机物的“结构与性质”，逐步形成学习有机化学的思维方法。3、
15、利用乙烯和甲烷之间的比较，培养学生的思辨能力。 重点难点 乙烯结构与性质的关系、乙烯的加成反应 教学过程 教学活动活动2【学生小结】由说明文字及观察针筒中气体小结乙烯的物理性质，留下疑问“乙烯的密度与空气比怎么样呢？”活动3【出示模型，认识结构】【展示】乙烷和乙烯的球棍模型，对比发现乙烯结构上的特殊点。【学生板书】结构式。根据结构式自己完成分子式，结构简式，电子式等【合作交流】学生书写，相互检查、纠正 【教师点评】播放投影并强调易错点活动4【师生共同归纳】【自主学习】结构不同导致甲烷和乙烯的化学性质有何不同？学生先自学课本，找出甲烷和乙烯化学性质的相同和不同点。【图片展示】燃烧现象的不同，根据提示学生解释为何不同。【演示实验】乙烯能使高锰酸钾溶液褪色，根据提示学生思考能否用高锰酸钾溶液来除去甲烷中的乙烯。【演示实
