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1、课题3溶质的质量分数第1课时一、教学目标: 1掌握溶质的质量分数的概念2。能进行溶质质量分数的简单计算二、教学重难点: 重点:1溶质的质量分数的概念及简单计算。2与已有知识构建认识脉络。难点: 1与已有知识构建认识脉络三、教学过程:向两个一样的盛有热开水的玻璃杯分别加不等量的白糖,用筷子搅拌至完全溶解。提醒学生用心观察。(注:课前在一个玻璃杯底做个小标志,并向有标志的玻璃杯加更多的白糖)。放在讲桌上由慢到快不停交换两个杯子。【提问】:哪个杯子放糖更多?【活动与探究 1小组实验】在三支试管中各加入10 mL(1 mL水的质量大致为1 g)水,然后分别加入约0.5 g,1g,1.5 g固体红糖,振
2、荡静置比较三种红糖水的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同?判断溶液浓稀的根据是什么?试管编号溶液颜色溶质质量/g溶液质量/g10.5g21g31.5g小结过渡对于有色溶液来说,根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略,不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量,如在施用农药时,就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量,如果药液过浓,会毒害农作物,如果药液过稀,又不能有效地杀灭菌,因此,我们需要准确知道溶液的组成,那如何表明溶液的组成呢?介绍表明溶液组成的方法很多初中主要学习溶质量分数板书一、溶质的质量分数1、定义:溶质的质量与溶液的质量之比2、计算式:溶质的质量分数=
3、 100%【构建知识结构网络】回顾化合物中元素的质量分数、混合物中物质的质量分数化合物中元素的质量分数= 元素的质量/化合物的质量 100%混合物中物质的质量分数 = 物质的质量/混合物的总质量100%【进一步提升出质量分数的意义】质量分数:部分占整体的质量百分数(即质量的百分数)。质量分数= 部分的质量/整体的质量 100%【随堂练习】1、 H2O中氢元素的质量分数?2、 100t赤铁矿中含氧化铁85t,求该矿石中氧化铁的质量分数?3、100g盐水,含氯化钠质量20g,求原盐溶液中氯化钠的质量分数?4、100g水,加20g氯化钠,全部溶解,求该溶液氯化钠的质量分数?注:1-3题快速讲解,第4
4、题留到第二课时讲解,与第二课时溶液质量分数的计算题相对应。作业:1、 完成P42讨论。2、P45习题1。预习P43P44下课时内容。课题3溶质的质量分数第2课时一、教学目标:认识一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数,能进行溶质质量分数的简单计算。 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。二、教学重难点:重点:有关溶液中溶质的质量分数的计算。难点:理解溶液组成的含义。 三、教学过程:教师:(投影显示)市售过氧乙酸C2H4O3,其标签上的部分文字说明如下: 名称 质量分数 过氧乙酸 40% 水 55% 双氧水 5% 此信息表明的含义有哪些? 学生:过氧乙酸的质量分数为40%,表示每100份质量的过氧乙
5、酸溶液含40份质量的过氧乙酸、55份质量的水和5份质量的双氧水教师:你们回答得很不错!同学们,我们家住农村,你们在家有没有看到过父母在种地时选种的过程啊?学生:(不少同学)见过。 教师:你们能简单地说说这个过程吗? 学生:好像是先要配什么药水,然后把种子放到药水中,就把好种子选出来了。 教师:那么,你知不知道,他们配的是什么药水啊? 学生:不知道! 教师:其实,他们配的药水只不过是盐水,但却规定了一定的溶质质量分数,通常是16%的。那么你想不想在配药水时帮帮父母呢?学生:当然想了!教师:那好,我们今天就来学习用两种方法来配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品(师生一起:烧杯、托盘
6、天平、玻璃棒、量筒、水、食盐、20%的食盐溶液)。 教师:下面,我们一起来学习配制选种液。在此之前,请同学们阅读教材P43,把配制溶液的一般步骤归纳一下。 学生:(看书,并通过讨论,进行归纳) 师生共同总结:配制溶液的一般步骤为: 1计算;2称量;3配制;4装瓶,贴签。教师:下面我们开始用第一种方案配制该选种液:请你用水和食盐为原料,配制50克16%的溶液。 师生一起:计算要配制50克16%的选种液,需要水和食盐各多少克?(学生思考、计算;师生交流,教师适时加以点拨) 教师:(板书) 解:已知溶液的质量是50克,溶液的质量分数是16% , 所需溶剂的质量为:50 g16%8 g 所需溶剂的质量
7、为:50 g8 g42 g 答:要配制50克16%的选种液,需要水42克,食盐8克。 教师:我们已经共同完成了配制的第一步:计算。下面进行探究实学生:用天平称取食盐的质量,用量筒量取水的体积。试操作,教师做巡回指导,帮助学生顺利完成以上操作) 教师:好了,到目前为止,绝大多数实验小组已经完成了溶液的配制,接下来,我们要进行最后一步操作:装瓶,贴签。注意:你认为在标签上要注明什么? 学生:应注明溶液的名称以及溶质的质量分数。(学生进行操作)教师:好!第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候,我们用到的药品不是纯净的溶质,而可能是某溶质质量分数的浓溶液,那在配制时又该怎么操作呢
8、?学生:往浓溶液里加水啊! 教师:不错。现在我们就一起来试试,用20%的食盐水如何配制100克16%的选种液,其步骤与第一种方法差不多,仍然是:1计算;2称量;3配制;4装瓶,贴签。 学生:先计算:要配制100克16%的选种液,需要水和溶质质量分数为20%的食盐水各多少克? 教师:请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生:因为是加水稀释,所以整个过程中,溶质的质量是不变的,我们不妨设所需20%的食盐水的质量为x,那么其中含有的溶质质量就为20%x,而100克16%的食盐水中含有的溶质质量为:100 g16%16 g。 教师:接下来同学们按照这个思路试着做一做。(投影显示解题格式与要求)学生:独立完
9、成计算并进行展示和交流。 教师:这里面还有一个问题就是,我们计算出的20%溶液是溶液的质量,可是液体的量在生活中更多的是用体积表示,那该怎么办呢?学生:用密度公式换算一下就行了。 教师:一般情况下,16%的盐水的密度大约为1.03 g/L。 学生:(进行计算) 教师:我们的计算结果是:需要水的质量为 g,溶质质量分数为20%的食盐水为 mL。完成以上计算后,接下来应该怎样操作呢? 学生:用量筒量取水的体积,倒入一只干净的烧杯中,然后用量筒量取溶质质量分数为20%的食盐水的体积,加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶,再贴上标签。 教师:(巡回指导学生完成实验)教师:同学们的计算和实验操作都做得很好。通过本节课的学习活动,我们获得了哪些新知识和技能,请说出来与大家共享。 学生:(学生分组交流看法和观点,达成共识) 教师:(布置作业) 学生:(独立完成作业)