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1、课题3溶质的质量分数第1课时一、教学目标： 1掌握溶质的质量分数的概念2。能进行溶质质量分数的简单计算二、教学重难点： 重点：1溶质的质量分数的概念及简单计算。2与已有知识构建认识脉络。难点： 1与已有知识构建认识脉络三、教学过程：向两个一样的盛有热开水的玻璃杯分别加不等量的白糖，用筷子搅拌至完全溶解。提醒学生用心观察。（注：课前在一个玻璃杯底做个小标志，并向有标志的玻璃杯加更多的白糖）。放在讲桌上由慢到快不停交换两个杯子。【提问】：哪个杯子放糖更多？【活动与探究 1小组实验】在三支试管中各加入10 mL（1 mL水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g,1g,1.5 g固体红糖，振
2、荡静置比较三种红糖水的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？试管编号溶液颜色溶质质量/g溶液质量/g10.5g21g31.5g小结过渡对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成，那如何表明溶液的组成呢？介绍表明溶液组成的方法很多初中主要学习溶质量分数板书一、溶质的质量分数1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比2、计算式：溶质的质量分数=
3、 100%【构建知识结构网络】回顾化合物中元素的质量分数、混合物中物质的质量分数化合物中元素的质量分数= 元素的质量/化合物的质量 100%混合物中物质的质量分数 = 物质的质量/混合物的总质量100%【进一步提升出质量分数的意义】质量分数：部分占整体的质量百分数（即质量的百分数）。质量分数= 部分的质量/整体的质量 100%【随堂练习】1、 H2O中氢元素的质量分数？2、 100t赤铁矿中含氧化铁85t,求该矿石中氧化铁的质量分数？3、100g盐水，含氯化钠质量20g,求原盐溶液中氯化钠的质量分数？4、100g水，加20g氯化钠，全部溶解，求该溶液氯化钠的质量分数？注：1-3题快速讲解，第4
4、题留到第二课时讲解，与第二课时溶液质量分数的计算题相对应。作业：1、 完成P42讨论。2、P45习题1。预习P43P44下课时内容。课题3溶质的质量分数第2课时一、教学目标：认识一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。二、教学重难点：重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算。难点：理解溶液组成的含义。 三、教学过程：教师：（投影显示）市售过氧乙酸C2H4O3，其标签上的部分文字说明如下： 名称 质量分数 过氧乙酸 40% 水 55% 双氧水 5% 此信息表明的含义有哪些？ 学生：过氧乙酸的质量分数为40%，表示每100份质量的过氧乙
5、酸溶液含40份质量的过氧乙酸、55份质量的水和5份质量的双氧水教师：你们回答得很不错！同学们，我们家住农村，你们在家有没有看到过父母在种地时选种的过程啊？学生：（不少同学）见过。 教师：你们能简单地说说这个过程吗？ 学生：好像是先要配什么药水，然后把种子放到药水中，就把好种子选出来了。 教师：那么，你知不知道，他们配的是什么药水啊？ 学生：不知道！ 教师：其实，他们配的药水只不过是盐水，但却规定了一定的溶质质量分数，通常是16%的。那么你想不想在配药水时帮帮父母呢？学生：当然想了！教师：那好，我们今天就来学习用两种方法来配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘
6、天平、玻璃棒、量筒、水、食盐、20%的食盐溶液）。 教师：下面，我们一起来学习配制选种液。在此之前，请同学们阅读教材P43，把配制溶液的一般步骤归纳一下。 学生：（看书，并通过讨论，进行归纳） 师生共同总结：配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。教师：下面我们开始用第一种方案配制该选种液：请你用水和食盐为原料，配制50克16%的溶液。 师生一起：计算要配制50克16%的选种液，需要水和食盐各多少克？（学生思考、计算；师生交流，教师适时加以点拨） 教师：（板书） 解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是16% ， 所需溶剂的质量为：50 g16%8 g 所需溶剂的质量
7、为：50 g8 g42 g 答：要配制50克16%的选种液，需要水42克，食盐8克。 教师：我们已经共同完成了配制的第一步：计算。下面进行探究实学生：用天平称取食盐的质量，用量筒量取水的体积。试操作，教师做巡回指导，帮助学生顺利完成以上操作） 教师：好了，到目前为止，绝大多数实验小组已经完成了溶液的配制，接下来，我们要进行最后一步操作：装瓶，贴签。注意：你认为在标签上要注明什么？ 学生：应注明溶液的名称以及溶质的质量分数。（学生进行操作）教师：好！第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢
8、？学生：往浓溶液里加水啊！ 教师：不错。现在我们就一起来试试，用20%的食盐水如何配制100克16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 学生：先计算：要配制100克16%的选种液，需要水和溶质质量分数为20%的食盐水各多少克？ 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需20%的食盐水的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为20%x，而100克16%的食盐水中含有的溶质质量为：100 g16%16 g。 教师：接下来同学们按照这个思路试着做一做。（投影显示解题格式与要求）学生：独立完
9、成计算并进行展示和交流。 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的20%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？学生：用密度公式换算一下就行了。 教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为1.03 g/L。 学生：（进行计算） 教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为20%的食盐水为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？ 学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。 教师：（巡回指导学生完成实验）教师：同学们的计算和实验操作都做得很好。通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。 学生：（学生分组交流看法和观点，达成共识） 教师：（布置作业） 学生：(独立完成作业)
