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1、2023年钓鱼的启示情景导入教学设计 附件模板： 情境导入教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题：钓鱼的启示 学科：语文 教学对象：五年级学生 课时：1课时 设计者：胡林月 单位：安远县九龙小学 一、教学内容分析 钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本课，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。通过学习及联系自身成长的经历，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力 二、教学目标 知识与技能： 1、能正确认读本课生字。 2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践
2、起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 过程与方法： 学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。 情感态度与价值观： 初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 三、学习者特征分析 班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 四、教学重点及难点 1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所
3、获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3.理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 五、情境导入使用资源 1、网络教室广播软件。 2.教室多媒体。 六、情境导入实施步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，进入学习板书：“钓鱼”、“放鱼” 指名回答问题。 1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调
4、动学生学习的热情。 ? 2、整体感知课文 1师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段） 2、师：请自由朗读第10自然段，用“? ”画出含义深刻的句子？（指名） 指名回答哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。 ? ? ? 学生找句子 1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。 2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。 ? 1、教师课件出示句子并适时提出相关问题。 2、补充资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。 3、引导学生质疑，解疑。 4、课堂总结：读
5、了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个正直、守纪的人！ 5、当堂检测：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？ ? 1、自主学习或合作探究，积极回答问题。 2、通过资料补充，更准确的理解课文的主旨。 3、懂得“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。 4、学生联系实际谈自己遇到的“鱼”。明白自己是不会为这些“诱惑”而动心的。因为钓鱼的启示永远铭记
6、于心。 5、争做一个高尚的，有美德的人！ 6、完成当堂检测并及时订正巩固。 。 ? 1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。 2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。 3、利用课文的空白，鼓励学生想象，回忆，是为了更得感悟主题，升华感情。 4.确实做到教书育人。在教好知识的同时，将思想教育也落实到实处。 七、信息技术应用 文字问题图画逐一呈现，直观重点突出，便于交流探讨加深理解感悟升华主题，教书育人。 钓鱼的启示情景导入教学设计 导入教学设计 导入教学设计 新型玻璃导入教学设计 称赞情境导入教学设计 导入教学设计的思索与实践 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计
