《云南师范大学五华区实验中学2014-2015学年高中语文 琵琶行并序导学案 新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南师范大学五华区实验中学2014-2015学年高中语文 琵琶行并序导学案 新人教版必修3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6课 琵琶行并序教学课时建议： 1课时学习目标1 掌握重要的文言知识；2 从叙事诗的角度理清情节；3 通过“月”的意象分析意境，体味作者的感情预习案 教材助读1、 走进作者白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以赋得古原草送别（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而
2、作”。写下了不少揭露现实黑暗、反映劳动人民痛苦的诗篇，即他所称的“讽喻诗”，对后世颇有影响。元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得罪权贵，贬为江州司马，晚年好佛。他一生作诗很多，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中琵琶行长恨歌卖炭翁等极为有名。2、 了解背景琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸签说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。3、 整体感知（）这首长诗（叙事
3、诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？（）这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？ 预习自测1.下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是（ ） A.湓浦口（pn） 憔悴（jio） 六玄（yo） B.铮铮然（zhng） 贾人（ji） 荻花（d） C.虾蟆陵（h） 嘈杂（co） 钿头（din） D.江浸月（jn） 呕哑（y） 嘲哳（zh）2.对下列句子中词语的解释，正确的一项是（ ） A.使快弹数曲 快：赶快。 B.歌以赠之 歌：歌唱。 C.凡六百一十六言 言：句。 D.座中泣下谁最多 泣：眼泪。3.下列句子的词语在文中的意思，正确的一项是（ ） A.弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁。
4、 B.老大嫁作商人妇 老大：排行第一。 C.去来江口守空船 去来：离去回来。 D.满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。4.下列句子中加粗的词语，古今意义相同的一项是（ ） A.铁骑突出刀枪鸣 B.门前冷落鞍马稀 C.整顿衣裳起敛容 D.凄凄不似向前声5，找出并解释下列句子中词类活用的词。闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（ ）商人重利轻离别（）明确1.C（A.“憔”应读为“qio”。B.“贾”应读为“g”。D.“浸”应读为“jn”。）2.D（A.畅快。B.作歌。C.字。）3 A（B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）4.B（A.突出：突然爆发出。C.整理。D.以前。）5 略 信息链
5、接一、乐府诗乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。二、关于歌、行、引琵琶行（原作琵琶引）、长恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。行，又叫“歌行”，
6、它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。探究案导入新课白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 学始于疑白居易在琵琶行一首诗中，最擅长用景物画面反衬人物心境和音乐效果，请你背出三处这样的景色描写句子：_明确浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 质疑探究探究点1、为什么白居易会发出这样一声哀叹同是天涯沦
7、落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？明确从乐妓与诗人的人生历程中来寻找答案诗人是如何表现出两人的悲惨命运的？明确从手法分析探究点2、诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”，是什么导致了他的情感波动。为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？请大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此强烈的情感？探究点3、赏析最后一段“重问琵琶青衫湿”。明确 “我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声音更加凄苦感人，因而反过来又激动了“我”的感情，以至热泪直流，湿透青衫。 文本拓展赏析苏轼的一首写琵琶声的词水调歌头。昵昵儿女语，灯火夜微
8、明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。 当堂检测1. 下列对白居易琵琶行描绘的形象的分析中，不当的一项是（ ）A. 琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。B. 作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。C. 诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。D. 诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。阅读下面的文字，完成24题：写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，
9、则压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“甲”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“乙”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的。要不然，怎么会发出 “丙”的感慨？2. 甲处最恰当的引文是：（ ）A. 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒B. 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数C. 细头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污D. 今年欢笑复明年，秋月春色等闲度3. 乙处最恰当的引文是：（ ）A. 弟走从军阿姨死 C. 老大嫁作商人妇B. 梦啼妆泪红阑干 D. 秋月春风等闲度4. 丙处最恰当的引文是：A. 江州司马青衫湿
10、 C. 同是天涯沦落人B. 如听仙乐耳暂明 D. 杜鹃啼血猿哀鸣5. 白居易的琵琶行中写到：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，描绘了“五陵年少”挥霍无度，琵琶女倍受宠爱的情景。北宋宰相寇准，生活极度腐化，也常在宴会上叫人拿绫绡赏给歌女。寇准的侍妾写了一首绝句呈寇公讽刺他。下面排出的诗句残缺不全，需要补缀。请选出适当的一组。（ ）一清歌一绫，美人自意嫌。不织女萤窗，几抛得织成。A. 只，匹 尚，差 晓，里 岁，梭B. 支、条 还，少 明，中 月，丝C. 曲，束 犹，轻 知，下 度，梭D. 首，丈 竟，少 管，上 日，丝6. 填空琵琶行选自 ，作者_，_朝诗人。诗中富有哲理性的名句有_。琵琶行的
11、“行”意思是_。明确1. B 2. A 3. C 4. C 5. C6. 白氏长庆集白居易 唐 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；此时无声胜有声；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 歌行体诗【我的收获】课堂小结一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。 课堂评价：1
