学习微课的心得体会

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1、学习微课的心得体会很早就听说了微课，很感兴趣，还参加了一次微课比赛。当然那次是自己在一次短时学 习之后的参赛，无果。如今又一次机会我一定要好好把握。先说说今天的几点学习心得：1. 网络学习势在必行，我们要逼迫自己必须学习，否则真的跟不上步调了。2. 我们平时的教学任务要调动学生的积极性，那么积极性从哪些方面可以实现（1）教有意思的课（2）教有用的课。3. 任何新鲜东西都要趁第一时间学，不然我们越来越老，思想和行动会跟不上的，而且人类本身就有天生的逃避难题的习惯。4. 很多软件的学习需要不断试错，只有实操了，才能不断的成长。5. 网络软件学习要多向高人求教，这样我们可以省掉很多走弯路的时间，从而

2、提高了效率，同时增强自信。6. 在实操中一定要注意结合理论学习，否则会在错误的指向标下越走越远，那么就不可能有成功的可能了。7. 很多学习需要一个氛围，那么上级的推动是很有必要的，我们可能会在被动中走出一条新的道路来。本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会：（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768,颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）（二）时间须严格控制在五分钟左右。（三）内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而谈,若内容

3、较多,建议制作系列微课。（四）在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一地启惑解惑。（六）微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现你们、大家、同学们等大众受众式用语。（七）若在讲解中使用课件,课件有视觉美感（建议 ppt 尽量采用单色,突出简示洁之美）。（八）视频画质清晰。（九）建议能看到教师头像。ppt+视频的录制模式下，头像不遮挡教学内容。（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。（十一）视频格式为：flv、mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格 式有： aac （aac， m4a， and ， f4a）， mp3， and v

4、orbis（ogg and oga）微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用 它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。本期本组的组内研究课从第五周开始到第九周已圆满结束。本次的研究课活 动有如下特点：1、组内教师都能认真对待 组内教师人人课前都作好了充分的准备，能认真 钻研教材、教艺，抓住课文的重点、难点，结合本班实际精心设计教学过程。课 堂上，大家能将学习的新课程的理念，洋思的经验，结合本期本组的微型课题研 究来组织教学，教学行为有了很大的改变。另外，大家都能尽量调好课，去听课， 课后积极参与评课，相互学习，共同探讨好的教学方法，努力提高教学效益，2、能体现本组

5、的微型课题的研究培养学习自觉预习课文的习惯，提高课 堂教学的效率。在教学过程中，教师们都能相机检查学生课前的预习情况，如生 字的掌握，对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，教师能根据学生预习的情 况，及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发，组织教学，教学的针 对性强。3、注重学生良好学习习惯的培养 教师们能站在对学生终身负责的高度来认 识，大处着手，小处着眼，培养学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯，认真倾 听的习惯，保持良好坐姿（读书姿势、写字姿势）的习惯，边读边思边勾画批注的 习惯等的培养。4、学洋思，见行动 能努力将洋思的经验“先学后教”，运用在自己的教 学中。在课堂教学中，教师能

6、为学生提供充分展示的机会，引导学生积极主动地 探求未知。如当学生提出不懂的问题时，教师组织学生进行小组讨论、全班交流， 并引导学生联系上下文，抓住有关语句来让学生自读自悟，使学生在读书的过程 中有所得、有所悟。教师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是教师进课 堂是组织学生学，而不在是去讲。教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学 习、自读自悟自得的过程。微课成为当前我国教育信息化资源建设的研究重点，也是教学过程中研究的 热点。当前，不同领域对微课赋予不同的含义。大多数情况下，微课在教育领域 中被广泛应用。本文主要结合了国内首届中小学教师微课大赛的有关调查数据， 对微课的特点进行了深入的分析

7、与研究，在此过程中发现，微课伴随着教师的成 长，微课是促进教师专业化成长的教学工具。一、微课的定义（一）微课的定义及诞生“微课又被人们称为微课，通常译为Micro courses, “Micro-lesson”， “MiniTesson,“mini courses”，“small lec tu re ”等等。近年来，随着翻转 课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载 体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的 热点。大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展 开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留

8、时间普遍只有5-8 分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一 种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生， 而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或 点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。 本文研究的重点是，微课在教师专业化发展中发挥怎样的促进作用。对于微课的诞生，内蒙古内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老 师，结合他个人的经历进行了深入的阐述。20xx年，李玉平老师所在的区成为国 家级课程改革实验区，当时遇到了很多细节性的难题。例如“课堂开放了，纪律 不好管理

9、”“总感觉教学时间不够”“合作中总产生矛盾”等等问题。从那时起， 李玉平老师开始“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的研究，这也简称“三 小研究”。“三小研究”与教师的日常工作和生活十分的贴近，但后来发现其效果并不 好。经过详尽的调查研究发现，其本质问题出在校本教研上。首先，主要原因是 学校研究的内容以“教学设计”为主，而“三小研究”并不在其研究体系之中; 其次，研究话语体系比较上位，不习惯“三小研究”。于是，李玉平老师又开始尝 试教研方式的变革。例如“行为研究”“风险研究”“快乐研究”“主题研究”等等。 在此过程中，“三小研究”加上教研方式的变化使学校的研究有了进展。不过后来， 随着服务对

10、象的增加，我们越来越感觉力不从心，根本顾不了这么多人。这种情 况下，两个新话题出现了成果的简单化处理和成果的多样性传播。这里的“简 单”，不仅意味着“用时少”，更意味着将复杂内容简单化、将简单内容趣味化; 这里的“传播”，不仅意味着方便学习，更意味着减少信息衰减。微课程就是在这种背景下产生的。它的出现标志着一种新的研究方式的形成： “微问题、微研究、微课程”，简称“三微研究”。从“三小研究”到“三微研究” 不仅仅是研究视角的变化，更是一种成长方式的重建。（二）微课的概念与发展“微课”是按照新课标及教学实践的要求，以教学视频为主要的教学载体， 充分显现出教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学

11、环节而展开的教学活 动的各种教学资源的有机组合。近些年，微课被大多数中小学广泛使用，从而形 成了一些质量较高的精品课件。从教学方式的角度来说，微课主要分为：讲授类、 启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等 从教学进度来看，可分为：当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩二、浅谈微课在教学中的发展（一）微课在教学中的重要性微课是按照新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教 师在课堂教学过程中，针对某个知识点或者某个教学环节所展开的教与学活动的 各种教学资源的有机组合。在当今社会中，随着网络的普及，“微”这个词被广泛运用。例如：“微电影”、 “

12、微信”、“微博”等等。“微”所强调的是精致、短小。通常一片微博不超过200 字，一部微电影不会超过半个小时，这短短的几百个字和几分钟充分突出了文章 和电影的中心。现如今，微时代的到来，打破了传统的教学模式。现将微课纳入 到教育领域中，不仅突破了传统教学中学生学到的都是“死知识”的教学模式， 还有利于课堂教学的应用，将微课作为一种教学手段，创设教学情境，调动学生 学习积极性，提高学生的注意力。另外，微课有利于培养学生的发散思维和创造 性思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。(二)微课对教师的促进作用微课为学生的学习提供了便利的条件，除了有助于学生的创造性思维能力， 微课程也是一种提供教师学习的

13、“课程”，解释可以借助微课这个教学工具，发挥 独特的教学方式。当前，微课程的提供者是一线教师本身，这里没有多少高深的 理论，每个学习的主人都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己 的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创造 者，从而组成一个学习共同体。从课堂教学的角度去探讨，微课也是一种深受广 大中小学教师热爱的教学模式。不仅仅是中小学一线教师运用微课堂来探索自己独特的教学方式。目前，大 多是师范类的高校的教育重点，在于培养具有专业化素养的教师，在此方面微课 这种新型的教学工具进行研究，要求教师应具备两方面的知识能力：一是系统的 理论知识;二是熟练的教学能

14、力。微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题进行展开，没有强制 的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸 引学生的注意力、集中力。通常，微课中的小问题是嵌入在教师教育教学实践中 的，并不强调研究结果的理论意义，在微课中只讲求解决实践问题的效果。通过 小研究，教师既能改进教育教学工作，又能提高专业水平。微课主要是解决课堂 教学中某个学科知识点。例如：教学的重点、难点等，或者反映课堂某个教学环 节、教学主题的教与学的活动。微课对教师培训的作用，主要体现为以下五点：1) 微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找到 自己在教学中的不足，也可以

15、把微课上传到互联网上，教师或学生通过观看微课 指出教师在教学中的缺陷，不断地提高自己教学业务水平，促进教师个人专业发 展。2) 微课形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学 资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息 技术与学科教学整合的能力。3) 微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了 解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。4）优秀教师教学思想和教学经验，通过微课固化，便于传播，便于交流，实 现优质教育资源的共享，促进教育公平。5）优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用， 激励和指导年青教

16、师朝更高、更好的方向发展。（三）相关案例 下述案例充分体现了微课对教师专业发展和学生学习的促进作用： 深圳辅城坳小学的颜淑兰老师，是一位微课程的学习和参与者。颜老师上学 期新接手一个班，班上有一位很棘手的学生：不听管教，不听课、不做作业 颜老师用了很多心思在这位女生身上，终于改变了她。后来颜老师问她：“为什么 你以前不听其他老师的话，现在却愿意听我的话?”她回答：“因为老师不打电话 给家长。”很多教师总以为学生有问题，就要联系家长，很少或几乎没有从学生角 度来考虑这个问题。学生对告状式的电话是很抗拒的，因为电话一打，就可能给 他带来一顿打骂。一位教育系统的家长说，她的小孩（优秀生）在一所学校读书，一个学期都没 有老师跟她联系，说说孩子在校情况。后来，她把孩子转走了;另一位家长