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1、2023年鲜花和星星教学反思鲜花和星星教学反思1所选内容为义务教化课程标准试验教科书(苏教版)其次册第13课鲜花和星星。为了较好的突出教材特色，提倡“要构建自主、开放、探究的学习方式”的教学理念，更好地培育学生的语文素养，获得学习语文的爱好。为此，我结合自己的试教实践，谈几点体会和想法：鲜花和星星教学反思2鲜花和星星是一首儿童诗。全诗情景交融，语言美丽，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到美的熏陶。”首先我注意学生的心理需求。未揭题前，我设计了两则谜语，因为一年级的孩子，对谜语爱好较浓，以谜语的方式导入课题，让学生爱好盎然，从而有更高的热忱投入到课文的
2、学习。其次注意学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟，揭题后，我让学生自由选择读的方式感悟课文，随后又运用了自读、同位读、男生读、女生读、师范读、表演读、齐读等多种形式的读，敏捷多样的读法是相当重要的，体现了课标所要求的“让学生充分地读”。第三拓展学生的想象和创建空间。课上，我让学生多次的看图片，描述画面以后，让学生再想象你在这样的美景中最想干什么？这给学生供应丰富的思维想象空间。他们依据自己的生活体验和心理须要，说出如此丰富的童言童语。另外设计了有坡度的练习，让学生依据课文创建儿童诗，学生在稍作思索后，脱口而出，似乎他们天生就是小诗人。回看这一课的教学，在老师的引导下，学生增加了语言积累，
3、能读善思会说。事实证明/；孩子的思想在课堂上一旦得到解放，他们将释放巨大的能量。这能量的体现就是他们丰富的想象力和创建力，同时也让课堂变得精彩纷呈。（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。）鲜花和星星教学反思3教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）（2）这些字写得时候要留意些什么呢？（3）看到
4、这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（ ）大树 一（ ）星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨）4、在小挚友们的
5、赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、指名读/评、齐读）三、细读其次段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚
6、友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏）6、老师小的.时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读）8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象）9、花
7、儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！10、这么美的小诗，想把它恒久记住吗？（背）三、迁移练习学过了鲜花和星星，老师想请小挚友们也当一回小小诗人。出示：我喜爱我喜爱秋天满地菊花：这里（ ）那里（ ）真比（ ）草原上，遍地都是牛羊，这里（ ）那里（ ）真比（ ）1、自由探讨；2、指名；3、齐读。四、总结这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？鲜花和星星教学反思4这首鲜花和星星是一首儿童诗，分两小节，前一小节主要描写了鲜花的多，后一小节描写了星
8、星的多。句子的结构差不多，最终一句都是以比较结尾的。应当来说，这首诗是不难理解的，课堂中，我放在写话上的时间稍多了一些，我觉得，这篇课文又是指导孩子写话的好机会。一、视察结构，比较异同，初步建立仿写的模式。在指导仿写的初始阶段，我先出示了全诗，然后让孩子们视察一下诗的两小节的结构，比较异同。孩子们通过仔细视察，发觉诗的后半部分都是以这样的形式出现的：这里，那里，真比。特殊是最终一句，都是以相互比较的形式出现的。这样一提，让孩子们初步建立了诗歌的模式，即前半部分自己自由发挥，后半部分仿照这样的格式：这里，那里，真比。我又让孩子们反复诵读了几遍，加深印象。二、迁移练习，当堂评点，更加明确仿写的技巧
9、。教参上给我们供应了两例很好的仿写材料：我喜爱秋天满地的菊花：这里（），那里（），真比（）。草原上，遍地都是牛羊：这里（），那里（），真比（）。我很喜爱这种半扶式的例子，在课堂上也呈现给了孩子们看，让他们自由发挥。明显，这样半扶的例子是简洁的，孩子们一看就明白了该填什么，于是便有了最浅显的答案：我喜爱，秋天满地的菊花：这里一束，那里一束，真比草原上的牛羊还多。草原上，遍地都是牛羊：这里一群，那里一群，真比满地的菊花还多。三、由扶到放，激励多样，将仿写真正融会贯穿。有了前面的例子，我给孩子们提了个醒：满地的除了菊花，还可以有什么？那树上有什么？水里有什么？天上有什么？校内里有什么？等等，你能将你
10、看到的都以这样的形式告知我吗？孩子们起先了思索，我同意他们小组合作。孩子们是聪慧的，有了前面的铺垫，一个个小团队精彩的合作成果不久就出炉了，花样还挺多，得到了我的确定之后，他们的思索更主动了，内容更丰富了。附上几首：我最喜爱，春天满树的梨花：这里一朵，那里一朵，真比地上的小草还多。我坐在草地上，小草向我微笑：这里一棵，那里一棵，真比树上的梨花还多。我最喜爱，池塘里游来游去的小鱼：这里一条，那里一条，真比岸上的芦苇还多。岸边，种了很多芦苇：这里一根，那里一根，真比水里的鱼儿还多。我最喜爱，天上漂亮的白云：这里一朵，那里一朵，真比地上放风筝的小挚友还多。草坪上，许多小挚友拉着风筝线在跑：这里一个，
11、那里一个，真比天上的白云还多。我最喜爱，春天金黄的油菜花：这里一片，那里一片，真比河里的小蝌蚪还多。我们一起去视察河里的小蝌蚪：这里一群，那里一群，真比地里的油菜花还多。鲜花和星星教学反思51描述鲜花和星星一首儿童诗。它简短凝炼，节奏明快，全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。这首小诗语言美丽，充溢童趣，是学生很感爱好的美文，他们已经具备了借助拼音独立朗读的实力，课堂上放手让学生自己练读，激发他们的学习热忱。课堂上通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境
12、之美、语言文字之美。2分析指导学生边读边想象，能有助于更好的朗读。教学中我是这样指导的：1。指名读第一段。说说读了第一段，你们知道些什么？从哪儿可以看出鲜花真多？2相应指导读好“最”“满地”“这里一朵，那里一朵”“真比还多”。师：听了他的朗读，你们仿佛望见了什么？师：请你们学着他的样，边想象边读一读这一段。3其次段也是这样指导学生想象、朗读、理解。相应指导读好“花儿睡了”“满天”“这里一颗，那里一颗”“真比还多”。在学生充分朗读理解鲜花和星星都许多，多得数不清呀！之后指导学生仿照课文仿写，如：草原上真多，这里一只，那里一只，真比还多。学生思维活跃，主动参与仿写。3规划一年级孩子，正是热忱、纯真
13、的时期，他们很简单被感动，所以在此时期进行人文熏陶和情感渗透，是非常必要和重要的。在读中感悟，从而激起学生情感上的共鸣。通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。取得较好的教学效果。鲜花和星星教学反思6鲜花和星星是一首儿童诗，我把教学目标设置为正确流利有感情地朗读背诵课文；理解课文中重要词语的意思；感受课文美丽的语言，绽开想象，感受夏天的美妙，鲜花和星星 教学反思及评价。通过教学，我的反思如下：一、不容忽视的轻音因为轻音较多，所以我特地选择了一些轻声音节的词语，让学生读，为后面有感情的朗读课文做好铺垫。二、入情入境的朗读我把这首诗分为两部
14、分进行讲授。为了让孩子快速入情入境，我让孩子介绍夏天盛开的鲜花，与课文相结合，然后抓住重点词句：“满地”、“这里一朵，那里一朵”、“真比还”，通过想象、做动作、比较的方法让孩子感受鲜花的多。在此基础上，我比较注意孩子的朗读，在读中悟，在悟中读。比如，在读“鲜花”一词时，同学们一起先可能读不出“鲜花”的美感来，我就带领学生从视觉和嗅觉两方面体会鲜花的美艳，学生会自然而然地通过美丽的朗读对鲜花发出赞美之情。其次部分：有了第一部分的具体指导，在教学其次部分时，我更注意通过我的引导，学生能够自我学习这首诗，一二部分句式上有许多相像的地方，我把主动权交给学生，让学生自己找相像点，通过两处的对比，很简单理解其次部分词语的意思。此外，我再做一些具体的字词说明，如：“朵”、“颗”，让孩子们知道量词的精确用法。三、天马行空的想象我设计了一个拓展训练。让孩子做一回小诗人，这也是对学生句式的训练，想象力的发挥。整首诗，在教学过程中，我比较注意范读，配乐朗读，为了提高学生的朗读爱好，我还让学生加上动作朗读，旨在让学生在轻松开心的氛围中熟读成诵，入情入境地通过美丽的朗读感受鲜花和星星的多，感受到夏天的美妙，但是一些不足之处也凸显出来：其一，教学时
