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1、9.王几何导学案（学生用） 【学习目标】1.朗读课文，积累字词，概括文章的主要内容。2.勾画外貌、神态、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学习过程】一、目标引路，自主学习（一）、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。（二）、自读课文，初步了解文章内容。1.给下面加点字注音须臾（ ） 眉梢（ ） 屏息（ ） 铭记（ ）绰号（ ） 嘈杂（ ） 睁圆（ ） 呆板（ ）2.解释下面词语：(1).哄堂大笑： (2).得意洋洋： (3).洗耳恭听： (4).忘乎其形： (5).持之以恒： (6).鸦雀无声： 3. 走
2、进作者马及时，笔名小飞，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情 中国孩子等、歌词茶山谣等。4.谈谈自己预习时初读文章的感受。5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？7.文章用王几何做标题，有什么好处？8.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。9、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？二、目标深化，交流探讨10. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？11、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?12. 王老师在课堂上展示的绝
3、活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？13.从文中看，王老师是个什么样的人？你能找出相关的依据吗？14.这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。你能在文中找出相关的描写，并简要评价吗？三、目标展示，反馈评价15、指出下列句子所用的修辞手法。（1）几何老师会是怎样一个人呢？（ ）（2）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）（3）那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？（ ）（4）他脸上
4、的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）（5）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）16、指出下列句子所用的描写方法。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）(3)“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）四、目标达成，拓展提升17.王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
