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1、 初中地理中的“手势”教学法 长安中学 饶琴好的教学法可以达到事半功倍的效果，仔细回味初中地理教材，可以用到手势变换进行的教学内容有几处，特小结归纳如下：七年级上册教材的第7页，关于东西半球的划分，在讲解时，为了便于学生理解记忆，要求学生在读图的基础上，伸出双手掌，掌心向下平放于桌面，把两大拇指看成是西经二十度的经线，而两小拇指看作是东经一百六十度经线，然后双手掌心相合并，正好应证了任意两条相对应的经线度数之和是一百八十度，而且右手是东半球，左手是西半球，东半球上的大洲较多且分布面积广，西半球上大洲较少，这也跟日常生活中右手做事多基本一致，更甚之，握紧右手，祖国在我心中，及亚洲、中国在东半球。
2、这样学生就极其容易记住东西半球的划分界限和东西半球上的大洲。教材课本81页，因纽特人的冰屋，手隆起扣向桌面，大拇指与食指间的空隙正好看做是冰屋的门，矮、小，而房屋形状似半球形、地穴式，这样就简单容易的记住了因纽特人的民居建筑特点。七年级下册教材的第9页，讲述非洲的气候的时候、先请学生看图，感性认识到非洲的气候以赤道为对称轴呈南北对称分布，这时候侧身伸出双手，尽量要求手指与地面保持平行，右手大拇指放于左手大拇指之上，把大拇指看做是赤道，很容易得出以赤道为对称轴南北对称分布的特点。七年级下册31页东南亚地形，东南亚地形属于典型的山河相间，纵列分布，于是，要求学生伸出右手，手掌自然下垂，想象此时手的
3、骨架，骨架便是山脉分布的区域，两指骨架间就是河流分布区，再者，手掌自然下垂，手的态势，也有力地说明了水在山谷流动，由海拔高的地方流向海拔低的地方。八年级上册82页，节水标志，节水标志留白部分象一只手托起一滴水，手的态势是字母J和S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征着滴水汇成江河。在讲述这个节水标志的时候鼓励同学们伸出左手或者右手，比划比划。八年级上册89页主要铁路干线的讲解，“五纵”,伸出手掌垂直向下，掌心与脸的面对方向一致，表示”纵”，大拇指代表京沪线、食指代表京九线、中指代表京广线、无名指代表焦柳线、小拇指代表宝成线，让学生看图理解记忆变得简单容易的多了。手势教学法也为学生实施表现性评价提供了途径，在手势法教学中，教师的教与学生的学有机融为一体，学习的成效可以通过学生自我展现得以充分体现，使得学生评价走向多元化开创新局面。当然，在地理教学中的方法还有很多，例如联想教学法、顺口溜记忆法等等，无论是哪一种，我们都期望教学得到很好的效果，在新的评价机制中使学生的表现达到最佳状态，这就要我们老师多研究善思考，做学生的好导师。
