学校一班级语文雪地里的小画家备课教案

《学校一班级语文雪地里的小画家备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校一班级语文雪地里的小画家备课教案（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、学校一班级语文雪地里的小画家备课教案_雪地里的小画家说课稿 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.。 老师在新授课程时，一般会预备教案。教案，是老师保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案的书写格式要求你知道吗？下面是工作总结之家我为大家整理的“学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇一) 雪地里的小画家是国标本（人教）语文一班级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。在教学中，我敬重同学需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习氛围，让同学乐观参加，合作互动，变接受把握为探究、体验、发觉，充分

2、培育同学的语感，以此来积累语言、进展语言。 教学过程： 一、创设情境，嬉戏铺垫： 1、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像 2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。 3、小结：我们要学会观看比较，擅长发觉生活中不同的美。 二、导入新课，对题质疑： 1、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。 2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？ 三、初读感知，自同学字： 1、自读课文，划诞生字自学。 2、小组沟通学习字音、字形的方法。 3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？ 四、再读理解，体会语感： 1、自由读文，思索上述两个问题。 2、把答

3、案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。 3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。 4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。 5、课件演示动物画画，说说“我观察了” 6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展现读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画） 7、感情朗读背诵课文。 五、质疑补白，想象说话： 学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入： 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。 六、拓展阅读，进展语言： 1、出示脚印读一读，说说你又发觉了什么？ 2、仿照脚

4、印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙” 七、胜利体验，愉悦心情： 骄傲地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？ 八、布置作业，提升练习： 1、书写指导。 2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇二) 设计说明 语文课程标准对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。因此在这节课的设计中，老师创设情境激发同学的朗读爱好，让同学带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了同学对冬天及小动物的情感体验，使喜爱大自然的训练达到

5、润物细无声的效果。 课前预备 1生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(老师) 2预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(同学) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(特别欢乐、快乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，

6、它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪心和求知欲。 二、初读课文，初识字词 1老师范读课文，同学听读。 2同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3同学分组读文，相互关心，读准字音。 设计意图：在读文中识字。让同学通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。 三、合作沟通，趣味识字 1出示带拼音的生字。 (1)同学自由读生字。 (2)老师指名读生字。 (3)老师指导同学熟

7、悉笔画“横折弯钩”。 (4)同学齐读生字。 2出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。) 3老师检查同学的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注意培育同学在生活中识字。) (2)老师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 设计意图：通过多种形式的识

8、字，激发同学识字的爱好，使同学把握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，体现同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。 四、再读课文，整体感知 1指名读课文，大家评价。 2同桌互听互读。 3齐读课文。 设计意图：使同学流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1老师指导笔顺，同学书空。 2同学观看每一笔在田字格中的位置。 3老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4同学描红，练写生字。 设计意图：使同学

9、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要规范、端正、干净。 其次课时 一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。 大家肯定会觉得很惊奇，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今日肯定要仔细听课，乐观发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2出示课件、依次检查生字，认读词语。 3指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起同学学习课文的爱好，同时用学唱歌曲激励同学仔细听讲、乐观发言，是吸引同学留意力的一个教学策略。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 (一)学习

10、第1、2句。 1出示多媒体课件。同学自己读第1句，体会感叹号的读法。引导同学读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？) (二)学习第3句。 1播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。 2启发同学：你们读懂了什么？(同学畅所欲言) 3老师出示图片，让同学观看动物踩出的脚印外形，指四名同学在预备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4指导同学读课文第3句。 5为什么他们画出的脚印不一样呢？ 同学分组

11、争论，汇报结果，老师适时点拨。(他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。) 6拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。 (三)学习第4句。 1孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好。(同学自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。) 3朗读这句话，你仿佛观察了什么，感

12、觉到了什么？ 4指导读法：在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感。 (指名读、齐读、比读、表演读) (四)学习第5句。 1这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱。可是有一只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗？(青蛙) 2出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3老师指导同学读出疑问的语气。 (五)学习第6句。 1青蛙为什么没来参与呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。) 2青蛙真懒，大家都在画画儿，他竟然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。) 3老师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查同学课

13、前预习状况。) 设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。一班级同学处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，同学始终保持童真童趣，从而产生真实的情感体验，读好课文并理解课文。 三、回顾全文，熟读成诵 1齐声有感情地朗读课文。 2播放课件，同学依据情境背诵课文。 3同学自编动作背诵课文。 设计意图：在活动中学习、在表演中学习，同学用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既能巩固学问，又能进展语言。 四、总结全文，学唱歌曲 1说一说：同学谈谈通过今日的学习有

14、哪些收获。 2画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。 3写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最终两句仿写诗句。 4想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？ (2)还有哪些小动物没参与？为什么？ 5唱一唱：学唱雪地里的小画家。 设计意图：儿童奇怪、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培育说话写话力量；启发思索，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。 学校一班级语文雪地里的小画家备课教案.(篇三) 一、教学目标 1、学习课文，熟悉十五个生字，进一步把握识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使同学自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培育同学喜爱小动物，喜爱大自然的思想感情。 二、课前预备： 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。