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1、在牛肚子旅行（第二课时）【教学目标】1. 认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。2. 能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3. 默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间的真挚友情。4. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。【教学重点】体会人物心情，分角色朗读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间的真挚友情。【教学难点】能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。【教学方法】朗读法、自主合作探究法【教
2、学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第二课时、情境导入上节课我们学习课文在牛肚子里旅行，这节课我们接着学期这段独特的旅行。（板书课题）生活中，我们旅行之前，都会做很多准备，比如路线、酒店、食物等，那如果我们把学习课文也当做一场独特的旅行，我们最先需要做什么准备呢？（认识生字词）这就来考考你们准备的怎么样。二、字词准备。1. 生字词准备：课件显示：旅行蟋蟀要好咱们草堆答应刚才做梦可怜救命拼命消化当然知觉贮藏眼泪来得及细嚼慢咽大吃一惊（1）请学生分组读。（2）师生合作游戏读：指哪里读哪里2. 多音字准备：答do（答应）dd（闫尊）我答Qd）应老师，课堂上会勇敢举手回答（dd）问題。几j
3、T几个）ji（几乎这几（jT）个孩子很爱读书.他彳门几（ji）乎渎追了班级图书角的书你们准备的非常充分，我们带着它们一起开始在牛肚子里面旅行吧。请同学们自由朗读课文，注意提示语。三、精读课文（师生合作朗读课文、分角色朗读课文）1.过渡：文章一共有几段？（20段）文章哪几段写红头“在牛肚子里旅行”的过程？（7-18段）过渡：今天我们重点来学习7-18段，请同学们默读课文，圈画红头在牛肚子里位置变化的词语，用横线画出青头说牛吃食的句子。2.圈画出红头在牛肚子里位置变化的词。课件出示：“卷进嘴里”“进了牛的肚子”“从第一个胃到了第二个胃”“从第二个胃回到了牛的嘴里”“给喷出来”过渡：从圈出来的词语感
4、觉这个牛好奇怪啊，它肯定牛不止有一个胃，那它会有多少个胃呢？胃是用来消化食物的，那牛会选哪个胃吃东西呢？我们一起来读一读青头说牛吃东西的句子。3. 用横线画出青头说牛吃食的句子。“我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“等一会儿牛休息的时，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽”过渡：看到牛吃食的句子，我们知道牛有四个胃，那哪位同学可以总结一下牛吃食有什么特点呢？4. 总结牛吃食的特点：草刚进牛嘴时牛不会细嚼，它会把草先吞进肚子里，过一会儿重新送回嘴里细嚼慢咽，这就叫反刍。过渡：那我们一起来结合图片，看看一看牛的四个胃和反刍的过程。5. 科普“科
5、学童话”学习了这篇童话，我们知道了牛有四个胃、会反刍的科学知识，像这样将科学知识与童话完美结合的童话，我们称之为“科学童话”。实际上我们很早之前也学过一篇科学童话小蝌蚪找妈妈，通过小蝌蚪找妈妈的过程，我们知道了小蝌蚪是怎么样长出腿，然后变成小青蛙的科学知识。我看大家对科学童话非常感兴趣，再推荐大家课外看几本有趣的科学童话：胖子学校五兄弟闯关沙丁鱼巴新。过渡：“科学童话”也是童话的一种，里面的动物青头和红头像人一样会说话，也有喜怒哀乐呢，我们一起来读一读它们的对话，看看它们的心情发生了怎么样的变化。6. 体会人物心情变化，分角色朗读课文。（1）师生一起朗读7-20段，体会青头和红头的心情变化。红
6、头：紧张害怕绝望感激青头：着急惊讶镇定沉着2）分角色朗读请学生上台分角色朗读。师生合作读：男女生分饰青头和红头，老师读旁白。四、合作探究。在朗读中我们很容易发现青头和红头是非常要好的朋友，请快速默读课文，画出你觉得可以看出她们是好朋友的句子，并说明理由，可以用写旁批的方法标注，和同桌交流交流。(言之有理即可，可以引导学生用“从句子可以看出因为”这样的句式说话。)预设：(1)从青头红头一起玩捉迷藏的句子，可以看出它们是很熟悉的朋友，因为好友会经常一起玩耍。(2)从遇到危险红头拼命向青头求救的语言，可以看出红头对青头的信赖。(3)从青头担心红头、鼓励红头的那些话，可以看出青头非常关注自己好朋友的安危五、课堂小结。在牛肚子里面旅行真有趣，我们不仅知道了牛有四个胃、会反刍的科学知识，还感受到了童话人物青头和红头的心情变化，体会到了它们之间真挚的友情。把这个有趣的故事也说给你的好朋友听听。六、布置作业。红头的故事真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。六、板书设计10.红头：青头：科学童话在牛肚子里旅行紧张害怕绝望感激着急惊讶镇定沉着
