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1、有关小学生口语表示能力现实状况的调查汇报 一、调查目标：伴随新课程改革的深入发展，我们越来越感觉到语文课堂教学中，学生说的能力越来越弱，能说的学生也越来越少。为了更加好地培养学生口语表示的能力，更加好地施展学生的才能，我对学生口语表示能力的现实状况进行了一次调查研究。二、调查方法：问卷调查法和比较分析法。我经过对53位三年级学生和45位五年级学生进行问卷调查，并对问卷进行了统计、分析，得出了调查结论。三、调查对象：四、调查项目和分析：1、学生的课堂表现情况。在调查的过程中，我发觉，面对老师的提问，超出70%的学生选择会思索，有时会举手，20%的学生选择了不举手，等候答案，剩下的一小部分学生讲话
2、很主动，很期望有机会在课堂上展现自我，并对自己充满了信心。分析学生不愿回复问题的原因，有56%的学生害怕答错，不敢说，有35%的学生站起来就担心，说话无条理，更有少数学生认为心里会就行了，不想起来表示。结合以上调查结果，能够看出，目前学生在课堂上表示的意愿并不强烈，被动的思索并不能激发她们举手的愿望，所以大部分学生习惯了等候答案，而不是说出自己的看法，其口语表示的能力可想而之。2、作文好就是口语表示能力强。在调查中，认为作文好就等同于口语表示能力强的人超出了80%，而认为没相关系的只有15%，不到5%的人认为关系不大。从数据上来看，能够反应出目前的小学生为何在课堂上不喜爱举手讲话，表示自己的看
3、法，因为她们以为能写好作文就足够了，而不去理会口语表示能力的强弱。一节课下来，没有多个学生肯开口表示，沉闷的课堂也间接造成了老师对学生口语表示能力培养的不重视。3、对口语表示能力的重视程度。在对自己的口语表示能力进行评价的选项中，有52%的学生选择了通常，但想锻炼、提升自己的口语表示能力，35%的学生选择了通常或差，提不提升无所谓，只有不到15%的学生认为自己的口语表示能力强，并相信自己会更加好。更有超出50%的学生认为考试又不考口语表示，无须过于重视，有时老师为了赶进度也是直接讲关键，对学生的回复、提问根本不重视。经过分析和研究，我们不难发觉，从学生本身反应的情况到对老师的态度反应，首先，是学生本身的态度造成了目前学生口语表示能力的不容乐观;另外，造成对口语表示缺乏重视的除了学生本身外，还离不开老师的态度，假如老师全部不重视，又何谈对学生的能力培养呢?
