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1、2023年乘加乘减教学设计 2023年乘加乘减教学设计1（2190字）教学内容：教科书第60页。教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。教学准备：多媒体、学具等。信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。学生：准备：本子，笔，学具。教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。（课件出示信
2、息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？“一共有多少块砖？”这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。活动二解决问题1同
3、学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：45=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：45=20我先求已经搬了多少块砖。再用20+24=44求出一共有多少块砖？师：小朋友们听清楚了吗？他先用45=20，求出小熊已经搬了多少块砖。现在请小朋友们看黑板，谁来说说他是根据哪条信息求出小熊已经搬了多少块砖？他是根据每次班4块，已经搬了5次，这两条信息求出了已经搬了多少块。他又用20+24=44求出一共有多少块砖？谁知道他又是根据哪两
4、条信息求出来的呢？老师指着再重复根据已经搬的和还剩24块没搬。求出一共有多少块砖？哪个小组做法与他一样的举手？谁能完整的再说一说，你先根据什么信息求出了什么，又根据什么信息求出了什么？还有哪个小组有不同做法想下来交流？（45+24=44（块），他列出了综合算式。能和大家说说你是怎么想得吗？这种做法我们以后还会学习，今天先不研究，这节课我们主要学习分步算式。刚才我们小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪种做法，大家的想法都是一样的，都是先根据“每次搬4块，已经搬了5次”。求出“已经搬了多少块砖”，再根据已经搬的砖和剩下的砖合在一起，求出一共的砖。来，我们一起来解决这个问题。第一步算式是，生答师板书
5、：45=20（块）20+24=44（块）同学们看，刚才我们先用乘法求出已经搬的砖又用加法求出一共多少块砖，这就是今天要学习的乘加两步计算。活动三：解决问题2师：同学们帮小熊解决了搬砖的问题，小兔子着急了，说：快来帮我们吧！我们一起读一遍小兔盖房子的信息，同学们想一想如果把这三个信息都用上你又能提出什么数学问题呢？还有几只小兔没有房子住？请同学们试着在练习本上做一做。做完的同学想一想自己是怎么想的，怎么做的。下面同桌之间交流一下自己的想法和做法？哪位同学愿意起来交流一下自己的做法？板书：34=12（只）16-12=4（生交流，师板书，能和大家说说你是怎么想的吗？）你根据什么信息求出来的，能说出来
6、吗？再完整的说一说，根据哪些信息求出了什么，又根据哪些信息求出了什么？你现在明白了吗？自己改正一下小结：同学们看，刚才我们帮小兔解决问题，先算乘，再算减，这就是乘减两步计算问题。板书课题。四、巩固练习小猴摘桃活动四：课堂总结：老师发现咱班同学真了不起，不但会动脑思考，还很善于交流，相信同学们在以后的学习中表现更棒。2023年乘加乘减教学设计2（1818字）教学目标：1 帮助学生理解和记忆乘法口决，进一步理解乘法含义。2 学会乘加、乘减试题的计算方法，理解算理。3 养成主动探究的学习习惯。教学重点、难点：乘加、乘减试题的计算方法教具准备：桃子图片教学过程：一、 前准备：1、 补充完整二 三 （
7、） 三 四 （ ）一 四 （ ） 二 二 （ ）2、 把下面加法算式改写成乘法算式。2+2+2 改写-5+5+5+5 改写-3+3+3+3 改写-二、 授新课：1、 故事引入：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天森林里可热闹了，原来呀是大象过生日，你们想不想去参加？现在呢，我就带你们去。（学生上台表演）大象来回的踱着步，焦急地等待着同学们，这时小老鼠、小猫、小猪依次出现了，分别为大家带来了3个苹果。（把苹果图片贴在黑板上。）大家正说说笑笑，小白兔一拐一拐的来了，大家围上去责备它怎么现在才来，原来是小白兔不小心摔了一跤，把带的苹果摔掉了一个，只剩下两个。大象为了宴会丰富一点，就请大家
8、来做一道题。三、 主动探究、提出问题1、 抽学生把刚才的表演复述一遍。及时评价学生，提出问题：想一想、算一算，一共有多少个苹果？生甲：3+3+3+2=11生乙：33+2=11师：老师不想告诉你们谁对谁错，请你们先各自阐述自己的理由，然后如果你对其他同学的看法有意见，请你在他说完之后进行反驳。甲：因为我看到小老鼠送3个，小猫送3个，而小兔只送2个，把它们相加，就能求出一共有多少个苹果。乙：他们的方法他复杂，小老鼠、小猫、小猪分别送3个，就是3个3，就写3乘3。小兔有2个，跟他们不一样，只能把它加起来，所以列式：33+2=11听完乙学生的反驳，全场响起热烈的掌声。师：同学们真聪明，已经想出两种不同
9、的方法，这个算式跟前面的算式一样吗？生：不一样，同一个算式里出现了加法和乘法。师：一个算式里既有乘法也有加法，我们把这种运算方式叫做“乘加”（板书）提问：那么算式里既有乘法又有加法时我们先算什么？再算什么？互相讨论，请个别学生回答。最后得出应该是先算乘法再算加法。2、 议一议：同学们喜欢哪一种方法、两种方法可以用，鼓励学生用简便的方法算。3、 考一考，把装两个桃子的盘子摆在最前面，谁能把算式写出来。（2+33=11）大象这时又站起来说：“又想出一种和那两种不一样的算式。让同学们动脑筋想一想。提示：如果再给小兔一个苹果，想一想，怎么列式？但是小兔只有两个，那么多算一个怎么办？小组再次讨论得出结果
10、。（341=11）师：（表扬同学）同学们真棒！回答的非常正确。一个算式里有乘法和减法我们把这种运算方式叫做乘减。（板书）师：那乘减里应该先算什么？再算什么？最后得出结论：先算乘法再算减法。4、 联系生活：在日常生活中，经常会碰到这种可以用乘加、乘减的问题，请大家想一想说给大家听。小结：我们今天的收获可不小，既听了故事又在故事里学到了新知识：乘加、乘减也知道在乘加、乘减里应该先算什么？再算什么？2023年乘加乘减教学设计3（1454字）教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小
11、数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程：一、激发：1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12560 30785 2504200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：学校图书室准
12、备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？1、出示例题全班读题，找出已知所求。2、分析数量间的关系并列出算式。怎样知道100块瓷砖够不够呢？板书：0.90.9100=81（平方米） （100块不够）3、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+81=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？6、尝试后练习：“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难
13、的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？三、运用：1、 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.93四、体验：今天都学了什么？2023年乘加乘减教学设计4（4317字）教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份
14、的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了25的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供
