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1、兴宾区实验小学导学案年级： 五 学科 语文 课题19草船借箭 课型 准备课 主备人： 学科组员： 学科组长： 使用时间： 年 月 日 星期 【学习目标】 1、学会生字，理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体知大意，了解故事梗概。【学习重难点】了解“草船借箭”的起因及结果。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支
2、持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）1. 谈话导入：今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的故事。2. 简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。一 、知识链接 三国演义是我国最早的一部长篇章回体历史小说，描写了三国时期的历史故事，集体表现了统治者之间政治和军事斗争。三国演义全称三国志通俗演义。我国古代历史演义小说的代表作。明
3、代小说家罗贯中依据有关三国的历史、杂记，在广泛吸取民间传说和民间艺人创作成果的基础上，加工、再创作了这部长篇章回小说。作品写的是汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，揭露了社会的黑暗与腐朽，谴责了统治阶级的残暴与奸诈，反映了人民在动乱时代的苦难和明君仁政的愿望。 曹操：字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人。三国时杰出的政治家、军事家、文学家、诗人，汉族人。他的诗以慷慨悲壮见称。在政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动
4、下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。刘备：字玄德，东汉时涿郡（今河北涿州）人。中国三国时期著名的军事家、政治家。蜀汉王朝的建立者。刘备作为一个优秀的政治家、军事家，他的优点是多方面的，如爱民爱材、宽厚仁义、知人善任，待人公正真诚。刘备在复杂的政治斗争实践中领略到遵循儒家政治思想理念对于角逐天下的重要性，十分注意自身品德人格的修养，树立贤德之君的风范，临终时仍不忘留下遗诏告诫刘禅：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。” 诸葛亮：字孔明，琅琊阳都（今山东
5、沂南南）人。三国时杰出政治家、军事家，号卧龙。建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”，会见诸葛亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的隆中对。从此成为刘备的谋士。关羽：刘备的义弟，五虎大将排名第一位。 张飞：刘备义弟，五虎大将中第二位。二、掌握生字新词 1、本课要求会写生字。妒（妒忌） 曹（曹操） 督（都督） 甘（甘愿） 鲁（姓鲁） 延（迟延） 幔（布幔） 私（私自） 寨（水寨） 呐（呐喊） 援（支援） 丞（丞相） 2、
6、词语理解。 【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。例：遇到比你强的人， 不应该妒忌他，而是应该化妒忌为动力，争取超过他 【迟延】耽搁，拖延。例：他的病迟延了治疗时间，留下了后遗症。 【推却】借理由推托、拒绝。例：这个任务事关重大，希望你能者多劳，不要推却. 【自有妙用】自：自然;妙：巧妙;用：用处。自然有巧妙的用处。 【都督】古代的军事长官。【疑惑】本课指心里不明白。例：对他突然改变态度，我心里感到疑惑。【军令状】接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。例：首长，把这个任务交给我吧，我愿立军令状。【调度】调用。例：鲁肃私自拨了20只快船，供诸葛亮调度。【虚实】虚和
7、实，泛指内部情况。例：只有摸清敌人的虚实，才能制定出正确的作战计划。【弓弩】弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。【丞相】古代辅佐君主职位最高的大臣。【神机妙刻】神机：巧妙的心思。算：筹划计算。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。三、课文的主要内容：这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在
8、孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。四、文章脉络： 起因：（第12自然段）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。 经过：（第39自然段）。周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭。结果：（第10自然段）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标 1.学会生字，理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体知大意了解故事梗概。三、自学1.自学（个人
9、）2. 利用形近字的记忆法或其它记忆法来记生字。（个人）3.反复阅读课文，对子之间互相纠正读音（双人）1.出示自学任务单：(1)把字音读准，把课文读通。(2)把不理解的词语的意思，写在课本上，可通过查字典的方法或联系上下文进行理解。(3)遇到不懂的问题在题号的旁边用红笔打上问号。(4)整体知大意了解故事梗概。四、组内交流1、 对子交流记忆生字的方法，特别是如何记住容易写错的字：延、援、丞。2对子交流近反义词和易读错的字以及难解的词语。（双人）提示：A类对子尽快解决生字的问题，进入到文本的分析，以备群学和小组展示时解B、C类提出的问题。3、在群学或对学时可请B、C类学生把生字词板书在黑板上。(小
10、组)4、群学时重点交流本文的主要内容以及了解“草船借箭”的起因及结果。(小组)巡回指导五、整理笔记把对学群学中收集到的信息记录到笔记本上。（个人）个别指导六、检测 完成同步练习中的字词题。（个人）个别指导七、小结倾听（全班）口述：八、展示的准备自学小组合作探究出示任务单：1. 识周瑜2. 识诸葛亮教后反思：兴宾区实验小学导学案年级： 五 学科 语文 课题19草船借箭 课型 展示课 主备人： 学科组员： 学科组长： 使用时间： 年 月 日 星期 【学习目标】1.分角色朗读课文。2.理解课文内容，紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 3.体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。【
11、学习重难点】1、理解课文内容，紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。 2、体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入倾听（全班）谈话导入： 同学们，上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭
12、的起因、结果。这节课我们继续学习课文，一起去体会诸葛亮的神机妙算，去感受文中人物的特点。走进文本，感受人物形象一、识周瑜语段一：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。开头用简单的一句话，概括出周妒贤嫉能、心胸狭窄的特点。语段二：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。语段三：周瑜说“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万
13、支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜担心曹操不中计，故意强调说是“公事”，使诸葛亮无法拒绝，足见周瑜极为狡猾。“不要推却”，又表现出其自尊自傲的一面。语段四：周瑜说“军情紧急，可不能开玩笑。周瑜以“都督”的架子和权势威胁诸葛亮，语气骄横，咄咄逼人。从他一步步逼近，给诸葛亮施压，反映了他阴险狡诈。语段五：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。周瑜叫诸葛亮当面立下军令状，可见周瑜心狠手辣。此外，还摆酒席招待诸葛亮，反映出他故作姿态，笑里藏刀。语段六：周瑜说“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可
14、说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”“三天造十万支箭”已经是大难题，还要故意迟延，不给全材料。周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮的险恶用心，到这里已暴露无遗。语段七：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”神机妙算，指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文 地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照
