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1、豆花庄的小家伙们教学设计教学目标： 1、学会8个字，会认9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。 4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。第一课时 教学过程：一、创设情景，激趣导入 1 出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？ 2 师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。 3 板书读题。 4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？ 5、学生快速读文，读后提出相
2、关问题。 6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1 用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。 2 同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。 3、 指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？ 1、 独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。 2、学生汇报
3、自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。 3、小组合作，交流感受： 由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？ 提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。 4、指导朗读、深化理解。 第二课时 教学过程： 一、 复习导入： 1、复习巩固生字词。 2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、 继续学习课文。1、指名学生读课文818自然段，读后组织评议。 2、学生自由练习朗读。3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读思议评读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。 4、学生
4、分组竞赛读这几个重点句，组织评议。 5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？ 鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。 6、 配乐朗诵课文818自然段。 三、 作业超市： 1、 把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。 2、小练笔：金色的梦1、 能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2 、品读重点词句，培养学生学习、理解重点词句的能力。3、 理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、品读重点词句,感受小家伙们快乐自由的幸福生活。2、理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情
5、。教学准备：幻灯片教学过程：一、创设情境，回顾导入：（出示美景图片）师：同学们，上节课我们在一群小家伙们的邀请下，去参观了他们的村子-豆花庄。那里，紫色的豆花，星星点点，十分好看；新鲜的空气里飘来一阵阵芳香；豆叶卷成的小屋优美而奇妙；神秘的地下城市令人赞叹不已；小河边盛开着芳香四溢的野花；小家伙们快乐的打猎、游玩多么令人陶醉、令人流连忘返啊！难怪作者发出这样的感叹-多么（指板书学生齐读：美丽的村庄），真是一个（指板书学生齐读：童话般的世界）！小家伙们就在这样优美的环境里，自由自在地、快乐地生活着。在他们中间，有一群小歌唱家-蝈蝈，正放声歌唱呢！这节课，就让我们一起去欣赏欣赏他们的歌，从他们的歌
6、声中，去感受那种快乐幸福的生活吧！二、整体感知，直奔重点：1、师：请同学们打开课本第20课，自由地、大声地朗读课文8-18自然段，边读边想：蝈蝈们唱的是一支怎样的歌？2、学生读课文，师巡视了解情况。3、请同学们说说：你听到了蝈蝈们唱的是一支怎样的歌吗？指名说说。（出示填空，引导学生用不同的词语来表达自己的感受）（ ）的 我听到那是一支（ ）的 歌（ ）的 4、作者也听到了他们的歌，他又有着怎样的一种感觉呢？5、（出示第17自然段）请一名同学来读读这一段，说说作者的感觉。（板书：绿色的歌）读到这里，你们有什么样的疑问？大胆地提出来！6、学生质疑：（预设）（1）“绿色的歌”是什么样的歌？ “金色的
7、梦”又是什么样的梦？（板书：金色的梦）（2）“绿色”、“金色”都是表示颜色的词语，怎么会用到“歌”和“梦”上呢？为什么不用其他表示颜色的词语呢？三、品读词句，理解感悟：1、让我们带着这样的疑问，再一次走进课文。请同学们默读课文8-18自然段，边读边想：课文哪几个自然段在直接描写这支歌？2、学生默读课文，指名回答。（第11-13自然段）3、（出示第11-13自然段）指名读读这三段话，说说你有什么发现？4、交流发现-（1）蝈蝈的歌声快乐、好听。（2）开头都有表示时间的词语，说明是按时间顺序写的。（3）用上了比喻的修辞手法。5、蝈蝈们快乐地、从早到晚地唱着。请同学们细细品味，自由地读读这三个自然段，
8、看看你能从哪些具体的词句中体会到蝈蝈们的快乐。古人说“不动笔墨不读书”，拿出笔来划一划，还可以在旁边写出自己的感受。学生自读自悟，师巡视辅导。6、学习第11自然段-（1）（出示第11自然段）请一名同学读读这段话，并说说读这段话的感受。（2）请说说你是从哪些词句感受到的？（3）“圆润”、“晶亮”是什么意思？这让你想到了什么？引导回忆看戏一课中描写梅兰芳的唱词的句子。指导读，读出自己的感受。（4）（出示露珠图片，播放蝈蝈的歌声）引导学生理解比喻的用法恰到好处。引导学生读，“早晨，他们的歌声，像-”。（5）为什么蝈蝈们能唱出这么美妙、动听的歌来？引导联系前文，走进蝈蝈们的内心去体会。引导学生读，蝈蝈
9、们在这优美的环境里快乐地生活着，所以，“早晨，他们的歌声，像”。（6）小结：蝈蝈们早晨的歌是清脆悦耳的，是快乐美妙的，难怪作者会说那是一首-（指板书，生齐：绿色的歌）！7、学习第12自然段-（1）过渡：夏日的午后，太阳炙烤着大地。此时，蝈蝈们还在歌唱。（出示第12自然段）请同学把这一段读一读，并请他说说：你是从哪些词句感受到的？（2）引导学生从“太阳晒得豆叶都打蔫了”与“清凉清凉的渠水”之间，抓住“打蔫了”“清凉清凉”这种对比来谈感受。指导学生读，读出自己的感受。（3）炎炎夏日，如果你是这打蔫了的豆叶，听到这清凉清凉的歌会怎样呢？请同学说说，并读出自己的体会。（4）蝈蝈们为什么能唱出这么快快乐
10、乐、清凉清凉的歌来？这一切都源自于什么？引导学生联系上文体会。（5）女生齐读这一段。师小结：有如此美妙快乐的歌，炎炎夏日也不再那么热了。难怪作者会说那是一首-（指板书，生齐：绿色的歌）！8、学习第13自然段-（1）过渡：他们在清晨和午后的歌声是这么清脆、清凉，那么，他们傍晚时的歌声呢？（出示第13自然段）把这段话和同桌一起读读，谈谈从哪些具体的词句中感受到他们的快乐？（2）引导学生从“带着飘着伴送”这几个短句中体会作者的用意。（排比、从不同的角度观察）（3）指导读，引读句子。（4）引导回忆清代袁枚的所见“牧童骑黄牛，歌声振林越。”（5）指导注意文中的省略号，说说蝈蝈的歌声里还带着什么？指名说说
11、。（真美！）（6）蝈蝈的歌声美，代表了他们怎样的心情呢？难怪作者会说那是一首-（指板书，生齐：绿色的歌）！（7）我仿佛看到一幅安宁祥和的田园风光图，仿佛听到一首快乐的乡间小曲。让我也不禁想要吟诵！-（师美读）（8）请你们也来像我这样读读，美美地感受感受。（生齐读）9、师：这快乐的、绿色的歌似露珠圆润晶亮，如渠水般清凉清凉，像温馨的乡间小曲那样优美而快乐！这歌里有小家伙们的快乐、幸福，也有他们的无忧无虑、和谐安宁。让我们一起美美地读读这几段话吧！（和生齐读）10、小结：蝈蝈们在这里唱着一支绿色的歌，那歌声里没有忧虑，充满快乐和幸福。这也是小家伙们共同的一支绿色的歌！刚才我们学习的这一部分中，作者
12、主要围绕蝈蝈们快乐的歌唱直接描写了小家伙们的快乐生活，让我们感受到了绿色的歌里充满了快乐、幸福、和平、安宁11、蝈蝈们快乐地歌唱着，其他的小家伙们呢？（1）指名说说-（他们都在听歌）（2）请读读描写听歌的那几句话，他们听歌有着什么样的感受？（3）让我们怀着快乐的心情读读这几句话。（生齐读）12、你听着感觉怎样呢？好像看见了什么？进入到了一个什么样的世界？小家伙们呢？（1）指名说说。（板书：美好、幸福）（2）这像梦一样美好、幸福的情境作者也好像看到了。（出示第17自然段）齐读这一段。13、小结：这既是小家伙们的金色的梦，也是我们金色的梦，同样是全人类共同的一个金色的梦！（板书：画出爱心、人与自然
13、和谐共处）四、总结写法，学习运用：1、师指板书引导学生总结全文。2、回顾作者运用了哪些写法来描写小家伙们的快乐幸福。3、引导学生从修辞手法、写作顺序等方面概括。4、引导谈谈对于自己习作方面帮助。五、拓展延伸，布置作业：（课件出示）课后拓展： 1、这篇课文选自于吴珹的乡野童话那里还有好多可爱的故事，同学们在课后可以搜索查阅，读一读，摘抄积累自己喜欢的部分，还可以把这些背诵下来。 2、在人类的一些不经意、不自觉、甚至不道德的影响下，我们的环境发生着令人心痛的变化。请在课后收集一些环境遭破坏的资料或图片，办一期手抄报，用一些实际行动保护环境，让我们在绿色和谐的环境更快乐地生活！板书设计：20、豆花庄
14、的小家伙们美丽的村庄 美好 绿色的歌童话般的世界 幸福 金色的梦人与自然和谐共处教学目标：1、学会8个字，会认9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上
