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1、豆花庄的小家伙们教学设计教学目标: 1、学会8个字,会认9个字。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。 4、研读课文,理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。第一课时 教学过程:一、创设情景,激趣导入 1 出示课文插图:同学们看到了什么景象?有什么感受? 2 师激情导入:多么优美的环境呀,大家想知道,这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。 3 板书读题。 4、依题探文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗? 5、学生快速读文,读后提出相
2、关问题。 6、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。 二、检查生字新词 1 用自己喜欢的方式朗读课文,可以一个人读,也可以和同座一起读,注意读准生字的字音,遇到难读的地方多读几遍。 2 同座互相纠正生字读音,相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字,提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。 3、 指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。三、阅读思考:从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄,童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活? 1、 独立自主,探究学习:学生个人自读,边读边思,并在书上批画相关重点词句。 2、学生汇报
3、自学所获,提出自己尚未弄清楚的问题。 3、小组合作,交流感受: 由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活,你想到了什么? 提示学生由物及人展开联想,体会人与自然和谐共处的重要性。 4、指导朗读、深化理解。 第二课时 教学过程: 一、 复习导入: 1、复习巩固生字词。 2、回忆:通过上节课的学习,你们知道了什么? 二、 继续学习课文。1、指名学生读课文818自然段,读后组织评议。 2、学生自由练习朗读。3、出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段),师生合作,品读感悟。可运用“读思议评读”的方法学习,在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。 4、学生
4、分组竞赛读这几个重点句,组织评议。 5、拓展深化:问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?你能把“金色的梦”的内容想象出来吗? 鼓励学生有创意的表达,先小组交流,再指名学生作典型发言。 6、 配乐朗诵课文818自然段。 三、 作业超市: 1、 把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。 2、小练笔:金色的梦1、 能流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分2 、品读重点词句,培养学生学习、理解重点词句的能力。3、 理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱。教学重难点:1、品读重点词句,感受小家伙们快乐自由的幸福生活。2、理解重点句子的含义,体会作者表达的思想感情
5、。教学准备:幻灯片教学过程:一、创设情境,回顾导入:(出示美景图片)师:同学们,上节课我们在一群小家伙们的邀请下,去参观了他们的村子-豆花庄。那里,紫色的豆花,星星点点,十分好看;新鲜的空气里飘来一阵阵芳香;豆叶卷成的小屋优美而奇妙;神秘的地下城市令人赞叹不已;小河边盛开着芳香四溢的野花;小家伙们快乐的打猎、游玩多么令人陶醉、令人流连忘返啊!难怪作者发出这样的感叹-多么(指板书学生齐读:美丽的村庄),真是一个(指板书学生齐读:童话般的世界)!小家伙们就在这样优美的环境里,自由自在地、快乐地生活着。在他们中间,有一群小歌唱家-蝈蝈,正放声歌唱呢!这节课,就让我们一起去欣赏欣赏他们的歌,从他们的歌
6、声中,去感受那种快乐幸福的生活吧!二、整体感知,直奔重点:1、师:请同学们打开课本第20课,自由地、大声地朗读课文8-18自然段,边读边想:蝈蝈们唱的是一支怎样的歌?2、学生读课文,师巡视了解情况。3、请同学们说说:你听到了蝈蝈们唱的是一支怎样的歌吗?指名说说。(出示填空,引导学生用不同的词语来表达自己的感受)( )的 我听到那是一支( )的 歌( )的 4、作者也听到了他们的歌,他又有着怎样的一种感觉呢?5、(出示第17自然段)请一名同学来读读这一段,说说作者的感觉。(板书:绿色的歌)读到这里,你们有什么样的疑问?大胆地提出来!6、学生质疑:(预设)(1)“绿色的歌”是什么样的歌? “金色的
7、梦”又是什么样的梦?(板书:金色的梦)(2)“绿色”、“金色”都是表示颜色的词语,怎么会用到“歌”和“梦”上呢?为什么不用其他表示颜色的词语呢?三、品读词句,理解感悟:1、让我们带着这样的疑问,再一次走进课文。请同学们默读课文8-18自然段,边读边想:课文哪几个自然段在直接描写这支歌?2、学生默读课文,指名回答。(第11-13自然段)3、(出示第11-13自然段)指名读读这三段话,说说你有什么发现?4、交流发现-(1)蝈蝈的歌声快乐、好听。(2)开头都有表示时间的词语,说明是按时间顺序写的。(3)用上了比喻的修辞手法。5、蝈蝈们快乐地、从早到晚地唱着。请同学们细细品味,自由地读读这三个自然段,
8、看看你能从哪些具体的词句中体会到蝈蝈们的快乐。古人说“不动笔墨不读书”,拿出笔来划一划,还可以在旁边写出自己的感受。学生自读自悟,师巡视辅导。6、学习第11自然段-(1)(出示第11自然段)请一名同学读读这段话,并说说读这段话的感受。(2)请说说你是从哪些词句感受到的?(3)“圆润”、“晶亮”是什么意思?这让你想到了什么?引导回忆看戏一课中描写梅兰芳的唱词的句子。指导读,读出自己的感受。(4)(出示露珠图片,播放蝈蝈的歌声)引导学生理解比喻的用法恰到好处。引导学生读,“早晨,他们的歌声,像-”。(5)为什么蝈蝈们能唱出这么美妙、动听的歌来?引导联系前文,走进蝈蝈们的内心去体会。引导学生读,蝈蝈
9、们在这优美的环境里快乐地生活着,所以,“早晨,他们的歌声,像”。(6)小结:蝈蝈们早晨的歌是清脆悦耳的,是快乐美妙的,难怪作者会说那是一首-(指板书,生齐:绿色的歌)!7、学习第12自然段-(1)过渡:夏日的午后,太阳炙烤着大地。此时,蝈蝈们还在歌唱。(出示第12自然段)请同学把这一段读一读,并请他说说:你是从哪些词句感受到的?(2)引导学生从“太阳晒得豆叶都打蔫了”与“清凉清凉的渠水”之间,抓住“打蔫了”“清凉清凉”这种对比来谈感受。指导学生读,读出自己的感受。(3)炎炎夏日,如果你是这打蔫了的豆叶,听到这清凉清凉的歌会怎样呢?请同学说说,并读出自己的体会。(4)蝈蝈们为什么能唱出这么快快乐
10、乐、清凉清凉的歌来?这一切都源自于什么?引导学生联系上文体会。(5)女生齐读这一段。师小结:有如此美妙快乐的歌,炎炎夏日也不再那么热了。难怪作者会说那是一首-(指板书,生齐:绿色的歌)!8、学习第13自然段-(1)过渡:他们在清晨和午后的歌声是这么清脆、清凉,那么,他们傍晚时的歌声呢?(出示第13自然段)把这段话和同桌一起读读,谈谈从哪些具体的词句中感受到他们的快乐?(2)引导学生从“带着飘着伴送”这几个短句中体会作者的用意。(排比、从不同的角度观察)(3)指导读,引读句子。(4)引导回忆清代袁枚的所见“牧童骑黄牛,歌声振林越。”(5)指导注意文中的省略号,说说蝈蝈的歌声里还带着什么?指名说说
11、。(真美!)(6)蝈蝈的歌声美,代表了他们怎样的心情呢?难怪作者会说那是一首-(指板书,生齐:绿色的歌)!(7)我仿佛看到一幅安宁祥和的田园风光图,仿佛听到一首快乐的乡间小曲。让我也不禁想要吟诵!-(师美读)(8)请你们也来像我这样读读,美美地感受感受。(生齐读)9、师:这快乐的、绿色的歌似露珠圆润晶亮,如渠水般清凉清凉,像温馨的乡间小曲那样优美而快乐!这歌里有小家伙们的快乐、幸福,也有他们的无忧无虑、和谐安宁。让我们一起美美地读读这几段话吧!(和生齐读)10、小结:蝈蝈们在这里唱着一支绿色的歌,那歌声里没有忧虑,充满快乐和幸福。这也是小家伙们共同的一支绿色的歌!刚才我们学习的这一部分中,作者
12、主要围绕蝈蝈们快乐的歌唱直接描写了小家伙们的快乐生活,让我们感受到了绿色的歌里充满了快乐、幸福、和平、安宁11、蝈蝈们快乐地歌唱着,其他的小家伙们呢?(1)指名说说-(他们都在听歌)(2)请读读描写听歌的那几句话,他们听歌有着什么样的感受?(3)让我们怀着快乐的心情读读这几句话。(生齐读)12、你听着感觉怎样呢?好像看见了什么?进入到了一个什么样的世界?小家伙们呢?(1)指名说说。(板书:美好、幸福)(2)这像梦一样美好、幸福的情境作者也好像看到了。(出示第17自然段)齐读这一段。13、小结:这既是小家伙们的金色的梦,也是我们金色的梦,同样是全人类共同的一个金色的梦!(板书:画出爱心、人与自然
13、和谐共处)四、总结写法,学习运用:1、师指板书引导学生总结全文。2、回顾作者运用了哪些写法来描写小家伙们的快乐幸福。3、引导学生从修辞手法、写作顺序等方面概括。4、引导谈谈对于自己习作方面帮助。五、拓展延伸,布置作业:(课件出示)课后拓展: 1、这篇课文选自于吴珹的乡野童话那里还有好多可爱的故事,同学们在课后可以搜索查阅,读一读,摘抄积累自己喜欢的部分,还可以把这些背诵下来。 2、在人类的一些不经意、不自觉、甚至不道德的影响下,我们的环境发生着令人心痛的变化。请在课后收集一些环境遭破坏的资料或图片,办一期手抄报,用一些实际行动保护环境,让我们在绿色和谐的环境更快乐地生活!板书设计:20、豆花庄
14、的小家伙们美丽的村庄 美好 绿色的歌童话般的世界 幸福 金色的梦人与自然和谐共处教学目标:1、学会8个字,会认9个字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。4、研读课文,理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。第一课时教学过程:一、创设情景,激趣导入1、出示课文插图:同学们看到了什么景象?有什么感受?2、师激情导入:多么优美的环境呀,大家想知道,这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?5、学生快速读文,读后提出相关问题。6、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文,可以一个人读,也可以和同座一起读,注意读准生字的字音,遇到难读的地方多读几遍。2、同座互相纠正生字读音,相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字,提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。三、阅读思考:从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄,童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活?1、独立自主,探究学习:学生个人自读,边读边思,并在书上