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1、幼儿园指南学习计划,一、指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发展学前教育的 若干意见，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的 基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了 3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）。指南的印发 对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长 的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量 具有重要意义。二、活动目的：指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿 学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼 儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平
2、提出了合理期 望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼 儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我 们必须提前学习，要全面理解和准确把握指南的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作 的各个环节，特制定学习计划如下。三、学习方式：采取集中学习与分散学习相结合的形式。四、实施计划：第一阶段：（10月22-10月26日）制定学习计划，印制学习资料。第二阶段：（10月29日-11月2日）安排全园集体学习1次,集中学 习指南的基本理念、内容框架等内容.第三阶段：（11月5-11月30日）各园组织教师，从健康、语言、社 会、科学、艺术五个
3、领域分别学习。第四阶段：（12月3日-12月7日）学习总结阶段。第五阶段:贯彻落实在今后的工作中五、实施指南应把握以下几个方面：1. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重 领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展， 而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过 程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的 过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理 解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更 高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展
4、“阶 梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富 的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超 前教育和强化训练。4. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和 良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保 护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、 不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视 幼儿学习品质培养,单纯追求知识技
5、能学习的做法是短视而有害的。二：为了提高教师的专业素质及业务知识水平，引领教师深入地理解 3-6岁儿童学习与发展指南的精神内涵，更准确地把握幼儿的学习 特点，近阶段，重龙镇第二幼儿园结合“青蓝计划”，积极采用“老带 新、新促老”式培训，通过“对话式、互动式、专家讲座式”交流，结 合“示范课、研讨课”式研讨，深入学习贯彻新3-6岁儿童学习与发 展指南，开展“心目中有指南、行动中显指南”系列活动。一是认真开展省级课题师幼共构低碳环保玩教具制作与运用实 践研究。在实验研究过程中，教师们以指南为依据，更深刻的体 会到，一个优秀的自制玩教具，既能根据幼儿的发展需要巧妙设计，又能 够充分发挥教育的优势，从
6、而促进幼儿及教师各方面综合素质的发展。二是开展老教师示范活动大班主题建构一一相反国、中班 主题建构一一你的家我的家、小班主题建构一一宝贝一家等，老 教师们重视在活动中培养孩子发现问题、主动探索、大胆交流，敢于尝 试等学习品质，强调把学习的主动权交给了孩子，引发孩子主动学、有 效学。活动中，教师以灵活的教学方法、准确精练地讲解、有效的集体活 动组织与孩子进行了积极的师幼互动，精巧的集体教育活动设计、自然 流畅的教学活动节奏也给年轻老师以启发，达到了相互学习借鉴、加强 教学交流的目的。三是开展青年教师研讨课大班语言活动一一画圆、大班语 言活动一一小螃蟹找工作、中班艺术活动一一石头小动物等，青 年教师通过不断学习、反思，并将自己收获的理论经验转化成实践，配 合现代教育技术，充分发挥了新生代教师的优势，渐渐成长为成熟的幼 教工作者。活动通过将园本教研培训常态化，有力推进了教师的专业成长，从 而不断更新新老教师的教育观念。
