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1、教科版四年级语文下册教案和奶奶在一起的日子设计理念引导学生从生活体验入手，联想原文中的人物，打开思路，先说后写。减少对学生的束缚，鼓励学生凭借生活经验的积淀大胆想像，自由表达。教材分析本次习作要求学生根据卖火柴的小女孩的故事内容，展开合情合理的想像，以和奶奶在一起的时候为题写一个故事。要求学生要从奶奶对女孩的关爱，给女孩的温暖等方面来描述她们在一起的情形。要写出自己独特的感受。教学目标1.要合情合理展开联想，写出小女孩生前和奶奶在一起的情形，培养联想能力。2.要把故事写完整、写具体。教学重点、难点1.根据课文内容展开合情合理的想像。2.要把文章写完整、写具体。教学流程一、联系生活体验，激发兴趣
2、（事先准备几张学生和奶奶在一起的照片）1.图片导入。同学们，这几张照片是你们和奶奶在一起时拍的，看着你们那一张张笑脸，老师感受到了在奶奶的关心与疼爱中你们都很幸福。你们愿意说出和奶奶在一起时使你们难忘的事吗？选一件说给你的同桌听。2.同桌之间，互相练说。二、联系原文，激发想像1.回顾原文，展开联想。刚才同学们说得都很投入，很热烈。你们是幸运儿，生活在社会主义国家，享受着良好的教育，有老师和家人的呵护，使你们无忧无虑地健康成长着。看到你们灿烂的笑脸，老师不禁想起了丹麦作家安徒生笔下小女孩的命运。我们知道他的爸爸经常打她，但是有一个人却非常疼爱她，你们知道是谁吗？你从课文中的哪些语句体会到了奶奶给
3、她温暖，给她幸福的。读给同学听。（指名读）看来小女孩和奶奶在一起时，虽然生活贫困，但她有温暖，享受着快乐、幸福。你们都是富有同情心的孩子，也希望小女孩和你们一样开心、快乐对吗？下面你们就想像一下，小女孩和奶奶在一起的时候会有哪些令她感到幸福、温暖的事呢？说给组内的同学听听。2.小组交流，互相启发。3.全班交流，教师点拨，鼓励学生大胆想像。评议时注意引导学生展开合理的想像,注意故事情节的完整性。三、指导习作，自由表达同学们，你们想不想当回小作家，把你们所说的这些生动故事写下来呀?写时要注意以下几点：写作要求：以和奶奶在一起的时候为题目。根据课文展开合情合理的想像。注意故事的完整。写出自己的独特感受。写出对小女孩的同情和关心。四、自由习作，写出初稿（教师巡视指导）五、相互交流，修改习作1.学生自读自改习作。先把句子改通顺，注意不写错别字，正确使用标点符号。2.小组内互相传阅习作，商讨需要重新修改的地方。3.全班交流，说说自己对习作进行了哪些修改及修改的理由。六、集体评议，点拨评价1.教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的）集体讨论修改。2.学生进一步提高和完善习作。3.评选最佳，激发兴趣。采用学生自荐，小组推荐，教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳创意等。4.在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间的交流、借鉴。1
