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1、幼儿园建构式课程大班（下）主题五活动预设设计者：实验幼儿园大班年级组全体教师 整理者：徐流芳 马建英2006 年 4月17日 5月12日 第11 14周主题名称动 感 天 地主题目标与能力培养心理学家、教育家常常把儿童看作“直觉的科学家”，因为他们格外关注运动的事物，几乎就像科学家那样关注着每一个新鲜、奇异的现象，他们孜孜不倦地把新的发现充实到自己的“理论”之中，并以新的认识、新的“理论”充实或代替已有的认识，修正原来的“理论”。当我们走入“动感天地”这一主题，以“滚滚和蹦蹦”这两个童话角色揭示了运动的要素，紧接着让幼儿走近各种科学现象，让幼儿在亲手操作中体验各种力、认识力的作用。在引人入胜的
2、三周活动中，幼儿自然而然地对各种各样的运动现象发生着兴趣，探究着运动和力的关系，建构着自己的科学思维和科学理论。教 学 活 动 预 设 内 容第 十一 周周一语言：滚滚和蹦蹦第 十二周周一科学：站住了，别倒下第十四 周周一语言：啤酒桶骨碌碌科学：我看见的运动科学：不倒的房子艺术：多彩啤酒桶周二科学：下落百分百周二科学：鞋底的秘密周二科学：以前没有轮子科学：抛抛接接科学：滑溜溜艺术：手拉手快快跑周三科学：谁轻谁重周三科学：报纸大力士周三语言：喜欢大东西的国王科学：是轻还是重科学：超级转转盘艺术：跷跷板周四科学：推推和拉拉周四科学：自动取款机周四科学：它们一样重健康：快乐拉一拉健康：旋转体操健康：
3、有趣的击球赛周五科学：多米诺骨牌周五语言：聪明的奇奇兔周五科学：形形色色的力艺术：鼓上的小米粒艺术：划船科学：特别动感棋环境创设1、 创设“它们正在运动”专栏。使幼儿了解什么在动，怎么动，为什么动。激发幼儿对“动感天地”的探索。2、 将幼儿制作的“手拉车”、多彩啤酒桶等作品进行展览，供幼儿参观、摆弄。3、 在活动室布置各种“运动和力”的图片供幼儿参考。4、 把故事 发明家奇奇兔中奇奇兔的设计图纸张贴在室内，供幼儿观察、谈论机械运动装置的原理及运动方式。5、 布置轮子的展示角，可放有关“没有轮子以前”的图片和各种各样的轮子。家园共育请家长关心孩子在幼儿园所学内容，在日常生活中激发幼儿探索事物的愿
4、望和发现事物变化的兴趣。请家长协助孩子收集各种与活动相关的材料，如盒子、一次性杯子、鞋子、轮子、大小圆桶等。亲子游戏：全家抛球乐。玩法：幼儿将爸爸的大衬衫系在身上，用手拎起衬衫两端，使衬衫变成大围兜。父母站在高处，向幼儿抛球，幼儿拉开大衬衫设法接住抛来的球。与家长分别扮演角色，做“滚滚和蹦蹦”的亲子游戏。家长和孩子做搬运物品的游戏，感知物品的轻和重。父母陪同孩子穿上溜冰鞋，体验滑行和轮子滚动的感觉。有意识的给孩子提供一些不用的小机械，讨论它们是怎样工作的，并与孩子一起慢慢地拆开这些小机械，观看其中的小零件，如螺丝钉、金属线、磁铁等。如看看闹钟是靠什么滴答作响的，录音带内部是怎样的，定时器是怎样
5、转动的，等等。主 题 教 学 活 动 设 计主题: 动感地带 执教日期: _月 _ 日 星期_活动预案活动内容：语言滚滚和蹦蹦活动目标：1、 通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。2、 对运动的想象产生探究愿望。活动重点难点： 感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。活动过程：一、 谁是滚滚？谁是蹦蹦？1、出示自制故事形象。由两颗豆子，一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。你知道他们为什么叫这个名字吗？2、引导幼儿讨论，知道滚滚喜欢滚来滚去，蹦蹦喜欢一蹦一蹦。我们一起来听听滚滚和蹦蹦的故事，好吗？二、 怎么滚？怎么蹦？1、幼儿倾听故事第一节至第三节。2、滚滚是怎么滚得？蹦蹦又是怎么蹦的
6、？（“轱辘辘”地滚，“蹦哒蹦哒”地蹦。引导幼儿以象声词与肢体动作相结合的方式来描述）3、你觉得滚起来有趣，还是蹦起来有趣？滚滚会说哪一种有趣？蹦蹦呢？三、 往哪里滚？往哪里蹦？1、滚滚说滚起来有趣，蹦蹦说蹦起来有趣。接下来，他们俩怎么样了？2、结合挂图，倾听故事第四节至第八节（从“滚起来有趣”到“掉到地上蹦不了了”）3、滚滚想要滚到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？（滚到海边，蹦到月亮上）四、 怎样才能滚？怎样才能蹦？1、滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？（让幼儿较充分地发表自己的猜测推想）2、结合挂图，倾听故事第九节至结尾（从风停下来”至“嗓子都哑”3、滚滚为啥躺在那里动不了了？蹦蹦为啥掉到
7、草地上蹦不了了？滚滚怎样才能滚起来？蹦蹦怎样才能蹦起来？（要有风、滚滚才能滚。风停了，滚滚就躺在地上动不了了；自行车碾了一下，蹦蹦才能蹦起来，没有自行车碾，蹦蹦也动不了）4、你有其他好办法让滚滚滚起来，让蹦蹦蹦起来吗？5、幼儿一起阅读幼儿活动材料滚滚和蹦蹦，一边完整倾听故事磁带。执教者修改意 见活动反思主 题 教 学 活 动 设 计主题： 动感天地 执教日期： 第 周 星期 月 日主题活动活动内容：科学我看见的运动活动目标：（一）有序地回忆、表征各种运动现象。（二）以绘画形式表达事物的动态。活动重点难点：帮助幼儿有序地回忆，用不同的画法表现出事物的动态。活动准备：（一）绘画工具、记录表、笔。（
8、二）表达动态的图片和画。（三）体育运动器械若干。活动过程：（一）我看见的运动路线。1、幼儿分组玩体育运动器械。2、说说自己了解的体育器械是怎样动的？它的运动的线路是怎样的。3、体育器械自己运动的方式有几种？ 4、幼儿再次分组用记录表记录下体育器械运动的方式，并归类。5、由小组长交流记录结果。6、引导幼儿说说生活中哪些事物也会滚动、跳动、滑动等。（二）做个“动”画高手。1、讨论怎样让别人一看就知道你画的东西在滚动、在跳。2、出示表现动态的图片和画，交流他们是怎样表现的。3、引导幼儿绘画物体的运动状态，可以使滚动、跳动、滑动、游动等。4、教师巡回指导幼儿表现好动态。如根据物体运动的轨迹添画几条线，
9、画一些参照物。 5、小画家们相互介绍自己是怎样表现这种动态的。执教者修改意见活动反思主 题 教 学 活 动 设 计主题: 动感天地 执教日期: _月 _ 日 星期_活动预案活动内容：科学下落百分百活动目的：、通过演示、实验等方法，对物体堕落现象产生兴趣。、观察、认识物体下落的必然性及方向。活动重点：观察、认识物体下落的必然性及方向物质准备：“轱辘轱辘落”教具一份“美丽下落路”学具每组或每人一份。活动过程：一、出示“轱辘轱辘落”，引起幼儿兴趣。、 这是什么？它有什么用？、 它可以怎么玩？二、教师演示轱辘轱辘落。、 老师如果松开手，系在这根绳子上的东西会怎么样？、 教师演示数次，引导幼儿发现绳上的
10、物体会落下来。、 教师用力卷起绳子，绳上的物体会怎么样？、用力，物体会吊上来，如果不用力，物体会自己上来吗？（不会）二、美丽下落路、教师演示“美丽下落路”。在白纸的一个角落，倒一小匙适量的水粉颜料。缓缓拿起白纸，使之竖直；颜料便往下直线流动；快到纸的边沿时，转一个方向，使颜料继续直线往下流动。、我们可以看到颜料是在往哪里“走”？老师不管怎样转动纸，颜料都在往哪里“走”？、教师引导幼儿发现颜料总是往下流动的现象。、为什么颜料总是往下“走”呢？我们如果跳起来，它会往哪个方向落？、引导幼儿发现地球把东西都“吸”在身上，不然的话，很多东西都飞到天上去了。飞机、火箭要飞上天去，都要花很大“力气”才行。、
11、我们也来让颜料在纸上“走一走”，看看美丽的颜料是不是也总想往地上“走”、幼儿自己实验“美丽的下落路”将适量的颜料倒在纸的一角，实验时，注意观察颜料的流动方向。执教者修改意 见活 动 反 思主 题 教 学 活 动 设 计主题: 动感地带 执教日期: _月 _ 日 星期_活动预案活动内容：科学抛抛接接活动目标：1、感知不同质量物体的下落速度、重量以及下落距离与时间的关系。2、锻炼手眼协调能力。物质准备：1、种各样的球：报纸球、皮球、绒球、塑料球。2、球用的“网”：大报纸（三人一份）活动重点（或难点）：1、 感知不同质量的物体下落的速度、重量是不一样的。2、 同一种物体下落距离与时间的关系。 活动过
12、程：一、你抛我接，自由探索。1、幼儿俩俩结伴玩抛接球游戏，用各种球进行抛接。2、交流：感知不同质量的物体会有不同的下落速度。3、幼儿继续抛接，可以变换两人之间的距离。二、抛球入网，继续探索。1、 幼儿三人一组，一人抛球，两人共同撑开一张大报纸，做持网状。2、 抛球者向上、向前抛球，使球准确落入网中。3、 持网者要尽力撑开，使报纸绷平，并协调配合，尽力使球落入网中。4、 抛接过程中，引导幼儿观察、体验：哪一种球落到网中的“力量”大，哪一种“力量”小。同一种球，抛得高和抛得低的情形下，落入网中的“力量”有什么区别？5、 讨论：为什么会这样？引导幼儿说说活动中的观察、体验结果。6、小结：重的球落的快
13、，落在网（报纸）上的“力量”大；轻的球落得慢，落在网上的“力量”小。同样的球，抛得高，落下来的时间长，抛得低，落下来的时间短。三、延伸活动 在生活中，你发现过这种现象吗？你还可以再用不同的物体做做实验。执教者修改意 见活动反思主 题 教 学 活 动 设 计主题：动感天地 执教日期： 第 周 星期 月 日活动 预案活动内容：科学谁轻谁重活动目标：1、在操作中比较23样物体的轻重。2、感受物体的轻重关系。活动准备：1、自制天平人手一：将硬纸条分成十等分，上面打孔；六枚回形针。2、每组幼儿一份：不同大小、颜色的卡片若干，与图形片一样大小、形状的橡皮泥若干。3、小天平。4、笔、记录纸人手一张。活动重点、难点：感受物体的轻重关系。活动过程：一、自制天平1、幼儿观察硬纸条。数一数纸条上的格数，念一念纸条上的数字。2、用回形针两两相连，分别挂在硬纸条的中间和两端，制成天平。二、谁轻谁重1、 老师将两张卡片挂在左边，右边挂一张卡片，引导幼儿观察哪边重，哪边轻。为什么？2、 幼儿用自制天平把塑料卡片称一称，并在纸上记录。3、 幼儿用自制天平轮流称不同大小的卡片和橡皮泥（把橡皮泥做的与卡片的形状、大小都相似）。幼儿发现图片与橡皮泥在大小、形状相仿，数量一样时，轻重却明显不一样。三、我们来检验1、 在天平上验证自己的
