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1、比金钱更重要教学设计 宁夏贺兰县第一小学 马慧峰【教学目标】： 知识、技能：1、学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词句。2、正确、流利有感情地朗读课文，培养学生语言的感悟能力。3、理解课文内容，感受人与人之间的真诚友好；培养学生诚实为人的品质。情感、态度、价值观：通过阅读体会诚信对人与人之间的真诚友好相处的重要作用，人与人之间的真诚友好、和谐宽容是金钱买不来的。过程与方法：1、读是阅读教学的根。本课教学中一是继续培养学生有一定速度的默读、思考性的读；二是抓住文中人物的对话，指导学生有感情朗读，体会人物的真诚与诚实。2、语感能力的培养。在朗读训练的过程中，变换角色法、想象法等创设情景
2、，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，培养语感。【教学重难点.】1、通过品读课文，感受诚实和信任的作用，正确、流利有感情地朗读课文，培养学生语言的感悟能力2、理解 句子“你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”感悟人与人之间的真诚友好、和谐宽容是金钱买不来的。【课前准备】1、练习把课文读正确、读通顺。并将读后所得标注在文中空白处。2、搜集关于古今中外有关诚信的故事和名言警句。（课内外相结合，培养学生搜集资料的能力。通过课前搜集、故事、名言的搜集，初步认识诚信，为新课的学习做铺垫。）【教学时间】 第二课时【教学过程】一、创设情景，感知诚实。老师声情并茂的讲述狼来了的故事。谈谈听了故事
3、后的感受。今天，我们继续学习21课 比金钱更重要，相信你的心灵会经历一次洗涤。板书课题，请同学们齐读课题。【设计意图】 “好的开头等于成功的一半。”我用“狼来了的故事，让学生懂得说谎是一种不好的行为，它即不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。 我们应该培养诚恳待人，诚实做人的良好品质。将诚实的种子植入学生的心中。创设情景，既激发学生的学习欲望，学文的的兴趣，又活跃了课堂气氛，自然而然地营造了一个宽松的学习氛围。）二、欣赏插图，回顾故事。1、课件出示课文插图。昨天，我们已经读了这篇课文，请根据课文插图，说一说：课文主要讲了一件什么事？ 2、学生发言。（课文主要讲了“我”深夜回家时，不小心撞坏了停
4、在路口的一辆车的反光镜，见四周无人，我留下了自己的姓名、电话放在那辆车的玻璃窗上。车主很感动，并打电话向“我”表示感谢。）过渡：在这件事情中， 一张纸条，起到了很关键的作用。关于这张纸条课文是怎样描写的？ 三、品读细节，感悟诚实与真诚。1、 品“写纸条”感知诚实请同学们轻轻打开书，快速浏览课文找一找，反复读一读。谈谈从纸条上感受到了什么？、反复读一读第3自然段，细细品一品，将感受最深的词语作上记号，将感受简要地批注在旁边。、交流。（出示重点句：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条压在小绿车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”）、交流。教师引导学生从“我写纸条的
5、动作中体会“我”的诚实。如：将“压”换成“放”好不好？、指导朗读，你想怎样读出“我”的真诚。、创设情境，想象练说：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条”有些司机会遇到这种情况会怎么做？、是啊，在看不见一个人的情况下，文中的“我”在这张纸条写下的仅仅是了姓名、电话吗？（还有诚实、责任心）课文读到这儿，你心中涌动的是一种这样的情感呢？让我们用自己的朗读声来表达这种情感吧。齐读第3自然段。2、探“撞车的原因”，悟真诚。有声的朗读是一种交流，无声的朗读就是一种思考。请同学们默读课文1-3自然段再找找撞车的原因有哪些？标上序号，反复读一读，想一想“我”为什么没有将这些原因写在纸条上？、品读
6、重点句，认识车主。 “这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”造成撞车的根源是什么？结论是什么？(天气环境的原因天黑、有雾、能见度差 “我”的原因归心似箭、旅途疲劳等 车主的原因 车头超出停车线二三十厘米结论是：我主动承担责任）、老师被他的做法和想法深深震撼了！你脑海中浮现了一个什么样的车主？、此时此刻，你们最想用什么方法来表达对车主的评价？(读,是最好的办法。分组轮读1-3自然，读出人物的心情，自己的感受。)【设计意图】“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的琐碎分析来代替学生的阅读实践。”因此我抓住重点段落、关键词句，让学生反复品读，直接与文本进行对话，在对话中触
7、动情感的脉搏。例如品读“压在”、“毕竟”。通过换词对比读、理解词意寻“根”读等方法引导学生理解文本，感悟人物的真诚，体会人物的诚实与责任感。以换位思考的方式，让学生走进人物的内心世界，进行心理对话，情感的交流，更好地体会人物诚实、有责任感的品质。训练学生读、思、悟、说的语文能力。3、品语言，悟真诚。 过渡提问：车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢“我”呢？让我们来听听“我”与车主的对话。研读课文（410自然段）（1）、指导朗读对话联系实际，唤醒旧知。在生活中，我们少不了给别人打电话。你一般都用
8、怎样的语气打电话的？（学生可能会说：语气谦和、诚心诚意、相互客气、有礼貌等）、请同学们自由试读“我”与绿色小汽车主人的对话，琢磨琢磨双方说话时的心情和语气，努力读好对话部分。、这段对话很适合分角色朗读，请前后同桌分角色读一读，一人做车主的话，一人当文中的“我”。互相打招呼，确定角色。现在你们的角色都变了，要特别注意说话是的语气。开始读。（2）、感情朗读，领悟“诚实”。车主打电话来应该是一种怎样的语气？（客气、有礼貌）他会客气地说 我听出是车主的声音，我的回答是什么语气？（满怀歉意、歉疚）请读一读。、问：当“我”承认碰坏了反光镜时听到车主打电话是向你表示感谢，是一种怎样的心情？回答是一种怎样的语
9、气？（不好意思、急忙说）请读一读。、车主的话让我不解：车主为什么还要感谢“我”呢？、变换角色，练习说话：如果你是车主，能告诉“我”原因吗？、当“我”执意要赔偿反光镜的钱，我的说话语气是怎样的？（真诚、坚定）请读一读。车主听了回答时又是怎样的语气？（感动、感激）请再读一读。（3）、练习感情朗读：、清楚了对话的语气，一定能把对话读的更好。让我们男女生分角色来读，女生就坐车主，男生就当“我”，比比谁读得好？、此时此刻，谁愿意用一句话来表达自己感受。让我们一起再来聆听这发自内心的话语。师生合作读，体验真情。（老师引读：我满怀歉意地说学生接读：“噢，是你！很对不起，我不小心把你的汽车反光镜碰坏了。”老师
10、 ：陌生男子十分友好而坦诚地说学生：没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”老师 ：我感到十分不好意思。急忙说学生：“不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。” ）、小结：多么、激动的话语啊！老师相信有一句话却深深印在你的脑海里？（学生读读中心句）（4）、扣中心句，揭示主题屏示：“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西 。你给我留下了诚实和信任 ，这比金钱更重要 。” 、齐读，从这句话中你知道了什么？、“我”和绿色汽车主人以及这样许许多多的人用实际告诉我们的一个道德真谛是： 。、练习说话：（我认为比金钱更重要的东西，除了诚实和信任 ，还有 ，因为 、四、根据板书，谈 “诚信”。
11、1、古今中外，许多名人从实际生活中总结出了一些耐人寻味的话语。老师就把文学家鲁迅说过的“诚信为人之本。”作为座右铭，鞭策自己。你知道有关诚实守信的名言吗？2、说一说：你知道还有哪些人也像他们一样诚实、守信?【设计意图】读是语文学习的重要手段，是学生理解课文的最直接、最有效的一种方法。文章的语言朴实，在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。在教学中，将语文的学习与实际生活“打电话”相联系，引导学生探究人物的心情和语气，给学生充足的空间和时间，自主阅读，与人物进行对话，再进行分角色朗读，教师的引读，学生会较好地把握人物的情感，与文中的人物产生共鸣。体会中心句，进一步感悟“我”与
12、车主之间彼此的诚实与信任，是无价之宝。五、拓展练习写诚信 小练笔：写一写自己成长中的诚信故事。【设计意图】 立足教材编排的主题“诚信”联系生活实际，唤醒学生已有的知识、经验，适度拓展，对文本主题进行了升华和归纳，将文本蕴含的智慧，作者的情感，内化为学生的智慧与情感。这样以课文为依托，披文得道，缘道学文，文道兼得，读写结合，训练学生的能力，使语文课程的工具性与人文性和谐统一。六作业：1、把这个故事将给身边的人听。2、搜集古今中外有关“诚信”故事，准备参加班内讲故事比赛。【设计意图】作业设计，及联系课文内容，有延伸到课外，注重语文的本真“听、说、读、写训练，体现了语文教学的综合性和实践性，有利于培养学生的语文素养。 七、板书设计 21、比金钱更重要 诚实 信任 美德 无价之宝 责任 宽容
