《学校语文磨课方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校语文磨课方案（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校语文磨课方案_学校语文工作方案 学校语文磨课方案。 资料所掩盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的工作中，我们常常会需要一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？下面是由我为大家整理的“学校语文磨课方案”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 篇一：二班级语文组磨课研修方案 磨课研修方案 篇二：语文组磨课方案 语文学科磨课方案 学校名称 群组名称 课例讨论模式 课例名称 目标任务 讨论问题 说明事项 上课人 参加老师（变式 课例，请写清分 组） 招远市蚕庄镇蚕庄完小 学 科 语文 招远市蚕庄镇蚕庄完小语文研修组 研修组长 盛芸香 基本式 鲁教版学校语
2、文二班级上册第三组第9课庆祝 1、在识字教学中，依据同学基础，设计适当的识字活动，为同学建立“学中识字 学中提高识字力量”的有效环境。 2、组内老师通过研讨，共同提凹凸班级同学感情朗读力量和感悟课文力量，能够运用多种手段为同学创设情境，开展语言实践活动。 3、群组老师熟识磨课的课例讨论方式，能依据群组成员分工，较好完成各自任务。1、如何能让同学主动去发觉识字的方法，能够主动去识字，同时对于学过的识字方法活学活用。 2、选择同学对识字方法表述中的评价点的选择。 3、如何设计恰当的语言实践活动，引导同学感受诗歌意境，提高同学朗读力量。 1、做好课堂教学中同学识字方法表述中的评价点的争论和记录，留意
3、课堂识字检测，发觉同学识记有误或有问题的字，比较备课中是否有预设，并做好记录。 2、对难记字的识记方法指导的操作过程进行记录，观看同学操作后的有效度。 3、合理设计语言实践活动，让同学通过自主学习，深化对诗歌的理解感悟。 刘盼盼 参加老师：盛芸香、刘宏炎、王燕静、王燕燕、王静、刘斌、刘盼盼。 分工流程： 1.制定方案：全组成员，上传方案：盛芸香。 2.备课：刘盼盼 3.备课研讨、修改教案：全组成员 4.分工观课、发布报告：全组成员 5.课后评议：全体成员 6.总结反思：全组成员 7.组内互评：全组成员 课例讨论起止 时间 20xx.7.2520xx.7.28 校本课例讨论 预期成果 通过本次课
4、例打磨，让老师们共同参加、沟通探讨，切实提升老师的课堂教学力量,提高同学的学习效率。以生为本，探究在课堂教学中如何落实同学学习的主体地位，创建生本高效课堂。在磨课中提升自己的教 学理论修养，升华课堂教学才智，实现在“磨课”中的成长。 篇三：清道学校语文2组磨课研修方案 磨课研修方案 延长阅读 磨课方案 篇一：磨课方案和磨课活动记录 磨课方案和磨课活动记录 ：桂婷 学校：山东省寿光市稻田镇田马初级中学 创建时间：20xx0726 21:22 扫瞄数：106 质量评价结果：优秀 ? 指导老师 徐百见 优秀 20xx0727 14:20 看的出这是一份不错的作业，讨论目标、讨论问题的确定都显示了大家
5、学习的仔细程度，争论记录为进一步讨论供应了部分一手材料。 磨课方案 磨课方案争论记录： 争论地点：初三英语办公室。 争论时间：7月26日上午 参加人员：寿光市稻田田马中学英语老师（共10人） 会议目的：谈论并确认磨课流程及分工。 会议中发言状况： 桂婷：老师们，通过这几天的学习，信任大家对三次备课，两轮打磨 都有了新的熟悉，今日我们就进行我们教学中的一些问题进行争论，制定下学期磨课方案。 全组成员：好的。 桂婷：我们都知道自从新课改以后，我校就不断尝试用小组合作学习 培育同学个体学习习惯，但是效果却差强人意。而且我们都知道同学英语学习力量的提升必需有大量的输入作为保证，从初二初三老师反馈状况来
6、看我们同学的阅读力量也是不容乐观。所以，此次争论的主题就是盼望各位同仁们把小组合作学习作为切入点，针对如何有效指导小组合作学习，培育同学自主学习习惯发挥我们的从旁指导作用以及同学如何利用小组 合作学习的高效性提高阅读力量这两点绽开研讨。我们先可以谈谈教学中的实际问题及缘由。 杨春峰：个人认为若想要将小组合作学习落到实处，首先就要求我们老 师做好学情分析工作。我们要了解不同班级孩子们的学问储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，进行合理分工发挥好老师的宏观调控作用。 房伟：我认为我校合作学习主要存在几方面问题：流于形式，效率低 下；问题的设计缺乏探究价值；同学间的合作不够主动；评价和奖赏重整体轻
7、。要将合作学习落到实处，我们首先必需科学分组，合理分工，责任到人。其次发挥老师的宏观调控作用，把课堂放手还给同学，指导同学把握恰当的合作契机，培育同学组长的管理力量。最终，形成合作学习的评价机制。运用形式多样的评价，使每个孩子在共享中体验自身价值，从而最大程度提高小组合作学习的实效性。 董桂云：房老师和杨老师的就如何提高小组合作的实效性分析的一语 中的。我认为分组时，还要应当充分考虑到成员的学习基础、性格、力量、智力差异等因素，尽可能的划分公正、合理。 刘文卿：以上三位老师所说的的确都是我们目前没有做好的工作。我 信任通过我们研修以及后期的磨课提高小组合作学习的高效性不再是空谈。 篇二：磨课方
8、案 足球脚内侧运球技术磨课方案 磨课方案争论记录 问题的提出：赵鲲鹏 在足球脚内侧运球技术教学中，如何采纳多种手段来激发同学练习爱好，促使每位同学参加其中，乐在其中，在“玩中学、学中玩”，有效提高同学中考体育测试成果。并在把握技术的同时身体技能得到提高。请大家围绕这个问题，期盼大家碰撞出才智的火花，磨出一些金点子。 大家畅所欲言： 徐祗奎： 教学挨次：熟识球性练习变速运球练习变向运球练习运球过杆练习运球过人练习，由简到难，逐步推动。 方法：踩球练习拉球练习扣球练习运球变速运球变向运球绕杆运球过人 目的：进行基本功练习，使同学能够接触足球，由简到难，逐步推动，体会足球的欢乐。 黄立明： 足球是广
9、阔同学宠爱的一种体育运动，男生的特点是活泼好动、喜爱仿照并且仿照力量强，有很好的规律思维力量。女生则由于害羞而不喜爱在同学面前表现自己，对足球运动的热忱不是很高。因此，老师应多采纳先进、敏捷的教学手段，科学的教学方法，提高同学对足球运动的参加性。 姚月鹏： 老师是课堂教学的主导者，老师的主导作用发挥的优劣，将直接影响课堂教学效果，主导工作做好了就能激发同学的 学习爱好，同学有了自身的学习爱好，就可以使他们自觉地乐观地进行练习，老师的语言艺术和教学技巧对同学来说是至关重要的，所以，我认为老师层面应当作为 一个重要的观课维度。 孙清华： 在体育课堂教学中确保同学的主体地位, 充分发挥同学的主体作用
10、, 已是广阔体育老师的共识, 也是当今体育教学改革的主流。我们在教学中必需重视并优化课堂教学结构, 突出同学的主体地位, 使体育课成为同学自主学习、自我进展的舞台。 周为虎： 老师在足球脚内侧运球技术教学中，老师在教法上要做到敏捷多变，多采纳简洁且同学感爱好的小嬉戏进行讲授。讲课时要留意同学的身体素养有差异，应区分对待，尽量降低学习的难度。使不同的同学得到不同的进展。 杜建方： 足球嬉戏可分为有球嬉戏和无球嬉戏、训练性为主的嬉戏和教学性为主的嬉戏。足球课上也可以依据每次课的详细任务和状况，由老师自己设计一些嬉戏，以便更好地 完成教学任务。老师在设计编排嬉戏时，要留意结合每次课教学的目的任务，向
11、同学讲清嬉戏的规章和方法，让同学做到心中有数。可依据教学的需要在一次课的各 个阶段支配嬉戏。如课前支配传抢嬉戏、双脚交替拉球接力 嬉戏和多人颠球不落地嬉戏等，课中结合本节课学习的技术要求只能运用规定技术的教学竞赛等。让同学 在嬉戏的欢快过程中，身体得到进展，陶冶思想情操。 刘同磊： 学习脚内侧运球，同学是比较有爱好的，但是练习时间长了，同学的爱好就没有了，我觉得可以通过竞赛来爱护同学练习的爱好，如运球绕杆，通过这些内容，让同学知道基本功的重要性，激发同学练习的爱好。 王宗鹏： 开头部分加入小嬉戏提高同学练习爱好，名称：穿过枪林弹雨，做法：两组同学每人抱一球相距5米对立，听到口令后，将球向前上方
12、抛起，另两组同学从起点开头跑，看是否被球砸中，没被球砸中的人数多的组为胜。 胡恒卿： 在足球教学中发挥老师的主导作用，调动同学的自主性。老师的主导作用体现在能不能为同学制造最佳的学习环境，让他们在学会足球动作的过程中，看到自己的进步，体验到胜利的欢乐，由“要我学”到“我要学”。老师的主导作用，还在于老师擅长选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发同学的学习爱好。因此，老师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法敏捷多样，这样才能使教者得心应手，学者心情开心。 庞峰： 可以采纳分层分组教学，让同学猎取胜利。由于同学个体的差异，那么他们对猎取胜利的机会有较大的差别。针对这种状况，可以采纳分层分组
13、进行教学，其方法有：按运动力量分组；按年龄分组；按性别分组；按成 绩分组；自由组合。例如：在足球竞赛教学中，层次很明显，为了削减部分同学失败感，使同学猎取胜利，可将同学按运动力量分组进行竞赛，使不同层次的同学都有获得胜利的机会。 另外，嬉戏是激发同学爱好的最好方法。嬉戏能让同学一起参加，并在互动中获得愉悦、挑战和满意感。嬉戏使呆板的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。防止同学感到枯燥、兴奋性下降，影响了练习效果，将足球训练溶于嬉戏之中，来调整练习中产生的抑制心理。让同学在嬉戏中提高足球技术，大大激发同学对足球的爱好。 刘俊超： 在教学过程中老师的主导作用和同学的主体地位是
14、衡量一节课胜利与否的两个重要方面。教学活动中老师要努力制造一切必要的条件，充分发挥同学主观能动性、创 造性、做学习的仆人。所以说，我们评价这一节课要从老师的教学层面和同学的学习层面这两个方面来评价，在同学的学习层面除了要观看同学的 篇三：磨课方案 磨课方案 在专题一走进混合式课例讨论和专题二课例讨论中的课堂观看技术应 用及两个课例讨论案例学习的基础上，各研修组要研制新学期研修组的磨课方案表，请研修组长召集全组老师根据以下磨课方案表的内容对磨课方案进行争论，填写提交 磨课方案表，小组争论记录要一并提交。 进入新学期的课例讨论时，本磨课方案可以修改。 _学科校本课例讨论方案 学校名称 研修组名称 郯城县杨集镇初级中学 指导专家 研修组长 学校或者县聘请的专家,不 确定可以不填 杨集镇初级中学 语文组 孙权劝学 梁中山 建议选择愿意接受批判看法、勇于转变自己、做事投入的老师 课例名称 上课周次 目 标课例讨论目标 定位和 研课例讨论问题 究问 题 问题归因分析 基本环节 磨课流程和活动选择 上课老师 拟在20xx年下半年10月15日前的哪个周次上课 朗读品尝课文，理解文意，对同学进行终身学习训练，培育虚心谨慎的学习态度，理解开卷有益。 孙权对学习的态度，孙权度吕蒙的要求，吕蒙的学习效果，文中蕴含的的深意 结合同学学习实际谈开卷有益，引入终身学习，已进展眼光看人。 可选活动
