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1、六年级下册Hes going into the hole!第三课时教学反思这节课是一节发音单词的教学课，主要的单词是：presents, practice, press, bread, break, brother这几个关于单词，我从presents 这一单词入手创设情景，引出新课的学习，之后便让学生观察图片并说一说，读一读句子。并且运用了实际生活中要用的一些知识，让学生从讨价还价中体验到快乐。学生显得乐于接受。本节课在教学目标的确定上比较明确，能围绕发音单词的发音规则有针对性的课堂教学设计。在课前准备方面，特别辅助教学手段的使用，在新知识的呈现上，老师注意到了视听手段的结合，通过录音和图片手
2、段的结合，有效地引导学生对本课内容进行最初的阅读理解。又通过唱一唱、圈一圈、读一读、认一认等多种活动，愉快地进行了信息的交流。在活动中老师设计出不同的问题，学生在问题引导下，展开小组讨论和表达。但这节课也存在有待改进的地方，我对课堂的调控能力、突出事件的应变能力以及指令性语言的准确性等还有待提高。在联系环节中，学生趣味性不是很强，形式还缺乏新颖。课堂及时评价单调，在教学节奏和时间把握上也不能自如掌控，希望能在今后的学习交流中，加以磨练和提高。六年级的学生阅读能力至关重要，所以在本节课中，我主要针对此问题进行了设计。一开始让学生听老师读并找出含有/pr/ 和 /br/ 发音的单词，既训练了学生的听的能力，又培养了学生瞬时记忆能力，让学生善于记忆，善于留心文章。接着让学生更一步的阅读，提出问题让学生边读边思考，并且设置了when, who和what这三个问题，培养学生阅读能力。当然也有些不足的地方，由于时间紧凑，所以对于下面的pair work无法及时进行展开，也没有进行更深的拓展，显得不够深入而有层次性，让学生运用的还不够。另外六年级的学生积极性大不如前，到底有何种方法可以刺激他们的学习积极性，这是让我现在非常困扰而又急于想要解决的问题，我需要在今后的教学中多加思考。
