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1、小醪语女血何运用多媒俸徹拷河北省大名县逮堤中小学李焕芬【摘要】随着科学枝术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开词学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉传息，并配上文字与声音，图、文.声、画并茂，全方位调动学生的视觉.听觉.触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观感Will染力强，对于小学语文馭学的改革具有积极的推动作用【关键词】多媒体语文教学“拼音、识字、古诗”是小学低年级语文教学的三大难关，运用多媒体教学对声音.文字、图彖、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，让学
2、生接受形象、直观、生动、活泼的文字.图形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率一、运用多媒体教学，让拼音教学更具直观性感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知.获取知识、提髙能力就会成为“镜中之物，水中之花小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外.天文地理，无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高.心理学告诉我们教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。正确使用现代多媒体技术可以多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个直观的学习环境。小学低年级儿童，特别是一年级新生止处于
3、从幼儿向儿童的时期过渡.处于这一时期的儿童理解能力差.记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料.另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借肋形尊直观富有惜趣的笫媒体的动画来进行宜观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点.突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难一汉语拼音。例如：教学音节“she”：（1）电脑出示“e”（2）再出示小女孩推着卡片“sh；吿诉学生一个声母“sh”和一个韵母“e”碰到一起可以拼出-个音节“she”。（3）课件演
4、示动画效果小女孩推卡片“sh”变成音节“she”。告诉学生在拼读时.声母“sh”要翘舌，单韵母“e”要读得响亮些。把“sh”和光”快速连读成音节。借助“前音轻短，后音重.两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了这一拼读规则二、运用多媒体辅助教学，让识字教学更富趣味性鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别長小学低年级，学生处
5、在直观形彖思维阶段，创造学习语文的愉快情境尤为重要。小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重要任务。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。在传统教学中，生字教学一直是老师凭着一张嘴.一支粉笔或几张灯片.单调地、机械地、抽彖地教学生“读字、认字、记字”。学生学起来无趣，教师教起来乏味.而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。因而.教师要善于正确地利用这一优势，让小学低年级语文的识字教学更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。例如：教学彖形字“日”：师：你们看这是什么呀！（课件电脑演示：太阳
6、图）生：太阳师：喜欢吗？生：喜炊师：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古时候的人呀也非常善欢太阳.那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看看，（电強动画演示古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变比.为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的孚了。（电脑动画演示“日”）今天我们就来学习这样的字，这课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开课本54页，看看这些生字是怎样变化来的？就这样，多媒体使枯燥的生字教学生动化.趣味化了。它不但激发了学生学习生字的兴趣，而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神会，学生对所学内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，此所谓“好之者不如乐
7、之者。”在小学语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融.形声并茂.生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处.再现情境.启发学生对表象进行分析.综合、槪括.便其思维向深层发展，给果堂注入了新的活力，同时也培养了学生的学习兴趣。三、多媒体可为解释疑难问题创设巧妙的突破。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识.从而増强语文教学的宜观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口.如春雨的色彩.学生认为春雨
8、不就是无色的吗！还会有什么颜色？通过漂亮的画面.三只小鸟关于春雨到底是什么颜色的对话展现在学生面前。同对，学生通过小鸟间的对话，马上想到春雨不光是燕子说的是红色、麻雀说的是绿色、黄莺说的是黄色，春雨还可以是五颜六色的，因为它落在花园里，花儿有橙色、蓝色、紫色、白色等这样，改变以教师分析为主.学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽第的文字.转变为具体可感的艺术审美形象，在小学低年级语文“拼音、识字、石诗”教学中.运用多媒体教学辅助手段有助于突破教学内容的重难点、有助于学生的对所学内容的正确理解.也有助于提高课堂教学的效率。当前，随着电脑网络的普及，多媒体教学已披越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印彖，有时甚至能起到“以一抵十”的作用.总之，多媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，多媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。Will
